重视国际礼仪教育 做世界的少年
冀泉:让每个孩子都沐浴在爱的阳光里。(重庆第二外国语小学校中队辅导员)
适合年级
5-6年级
活动目标
1.通过“重视国际礼仪教育,做世界的少年”主题队会来扩大队员们的国际视野,接触更多的课外信息;
2.帮助队员在与国际友人的交流中拥有正确的行为规范、文明素养和国际礼仪,为队员们打下良好的基础;
3.当队员们以良好的待人接物的礼仪方式,赢得国际友人的赞许时,更会为以礼仪为贵的中华民族感到骄傲和自豪,从而激发队员对祖国的热爱,进一步提高民族素质,增强民族气节。
活动方法
知识讲述、小组讨论、知识比赛、角色扮演。
活动准备
1.辅导员和队员商议活动方案,分别收集相关材料(某些国家的特殊礼仪),制作PPT;
2.背景音乐:《healthe world》、《we are theworld》、《北京欢迎您》;
3.准备知识小竞赛的题目和奖品;
4.排练情景剧《朋友,你好!》。
活动过程
环节1(国际礼仪知识普及)
主持人甲:中国自古以来就是礼仪之邦,文明礼貌是中华民族的优良传统,作为新一代的少年儿童,我们更不能忘记传统,应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好队员,让文明之花常开心中,把文明之美到处传播!下一周,我们中队就要承担接待外国小朋友的任务了,今天的主题队会就围绕如何礼貌的接待这些小朋友展开。
背景音乐《we are the world》响起。
主持人乙: 中国是一个有着几千年文明历史的古国,文化源远流长。“礼学”是中国文化的重要组成部分。在中国,自古以来,讲究做人要懂得礼貌谦让,因此,中国被称为“文章华国,诗礼传家”,被称为“文明礼仪之邦”。如今,祖国正飞速的向前发展,和世界的交流也日益密切,作为新时代的少先队员,就应该在外国友人面前展现最优秀的一面。
主持人甲:现在,我们就一起来学习一下在和外国友人接触时,应该有哪些注意的事项,请观看PPT。
(PPT分别展示国际礼仪常规要求和个别国家礼仪注意事项)
主持人乙:队员们,先一起来学习一下国际礼仪的常规要求,请每个小组派一个代表来朗读一下。
一小队: 问好礼仪,微笑和主动握手是全世界通用的问好方式,会给人感觉亲和又大方。
二小队:交谈礼仪,在西方国家,与人交谈,可以以非常轻松的方式进行,切记莫问私事,由于西方人的个人利益圣神不可侵犯,因此,这是一种基本的礼貌。其次,礼貌用语多多益善,队员们在和外国小朋友交流时会发现他们总把礼貌用语挂在嘴边,随处可闻。
三小队:女士优先礼仪,当男士面对女士的时候,男士应该尽量的谦让女士,例如:和女士打招呼时应该先起立,点餐时应该由女士先点等等。
四小队:守时原则,守时在西方国家是非常重要的,人们以此为诚信的一个依据,所以队员们应该守时,不失约。
主持人甲:这些都是一些比较基本的礼仪规范,但是礼仪可不是那么简单学习的,在这里我还需要再给大家补充一些特殊礼仪需要注意的。我们再请几位队员来朗读。
队员1:德国:对于“13”与“星期五”,德国人极度厌恶。他们对于四个人交叉握手,或在交际场合进行交叉谈话,也比较反感。因为这两种作法,都被看作是不礼貌的。
队员2:日本:日本人对樱花无比厚爱,而对荷花很反感。樱花是日本的国花,荷花是丧葬活动用的,菊花在日本是皇室的标志,不要作为礼物送给日本人。
队员3:印度:头是印度人身体上最神圣的部分,因此,队员们在和印度小朋友交流时不可直接触摸他们的头部。
主持人甲:礼仪知识就大致介绍到这里,现在给大家五分钟的时间,请大家把自己准备的礼仪小知识相互交流一下,待会进行队会的第二的环节:礼仪知识小竞赛。
环节2(国际礼仪知识小竞赛)
多媒体展示知识小竞赛的试题,试题一共分为三部分,必答题、抢答题和高难度加分题。以小组对抗赛的方式进行,播放背景歌曲《heal the world》烘托竞赛氛围,并准备奖品以资鼓励。
环节3(情景剧《朋友,你好》)
背景播放音乐《北京欢迎您》。
由六位队员分别扮演三个中队队员和三个外国小朋友,他们在北京奥运会时结识,三位外国小朋友分别来自美国,日本和印度,他们六人相会在北京。期间,他们六人发生的种种趣事,有欢笑也有误会,皆因为不同的国家的不同文化差异造成,但是最后六人彼此结下了深厚的友谊。
主持人乙:请辅导员老师讲话。
辅导员讲话:队员们,此时此刻,老师和你们一样心潮澎湃。今天的活动非常成功,我相信通过队会活动课,大家不仅学到了很多国际礼仪知识,更重要的是开阔了视野,提升了个人素养。我们是新一代的少年,从小就应该接受国际礼仪教育,以提升国际礼仪素养,得体的展示国家与自身形象。希望下周队员们能圆满的完成接待任务,为学校争光,也给自己的童年留下一个美好的回忆!
队会活动课主题积极鲜明,以国际礼仪教育为主线,通过“普及知识,知识竞赛和情景剧表演”三个环节层层深入地开展。活动中,遵循“队员为主体”的原则,队员主持,队员参与,自主体验,充分调动了全体队员的主动性、积极性和创造性,让队员们在参与的全过程中接受教育,担当队活动的“小主人”。活动过程有层次、有坡度,结构紧凑;形式多样有趣,贴近队员生活,达到了队员积极投入,产生共鸣,并让孩子们在寓教于乐的过程中达到获取知识、提升自我的目的。
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