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2017 年 2 月 25 日23:45:48 评论 5038字阅读16分47秒

开展自主教育 促进少年儿童健康成长

孙明湖

(习近平总书记2014年六一作重要讲话:“从小积极培育与践行社会主义核心价值观”,并指示少先队侧重在组织教育、自主教育、实践活动三大方面精准发力。今年8月3日在北戴河我与上海少先队工作专家沈功玲就“自主教育”这一命题进行了交流,就这方面思考和实践与大家分享。)

就“自主教育”这一命题,我们的任务是,探讨少先队如何开展自主教育,促儿童们团结起来,学习做现代化中国的新主人,从小做起,自觉培育与践行社会主义核心价值观。

一、学自主做主人,是党对少儿组织成员最殷切的期望

引领少先队员探讨弄懂一个问题:党为什么要为我们创建一个属于少年儿童自己的组织――少年先锋队?革命战争时期,党为少年儿童建立了共产儿童团,通过在少年儿童中传唱儿童团团歌,向孩子们发出召唤,“准备好做将来的主人。”“准备好了么? 时刻准备着,我们都是共产儿童团,将来的主人,必定是我们。嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒。”

1942年儿童节时,毛泽东同志题词,又用一句特别有力量的话激励小朋友加入组织、锻炼成长:“儿童们团结起来,学习做新中国的新主人!”

1949年10月13日,中国少年先锋队正式成立。党通过队的《章程》作出了明确规定:“队员是少先队组织的主人。”他们在组织中享有主人的权利与义务。

历届党中央领导都对少先队员提相关要求。今天,习近平总书记再次指示,希望少先队开展“自主教育”,带领大家从小做起,做培育与践行社会主义核心价值观的小模范。
讲党的期望,另一个重要角度,要联系社会主义核心价值观中的“民主”一词展开。要认识到,儿童组织的“自主”是由党的“民主”派生。少年先锋队组织定性为战略预备队,具有政治属性,自然担当政治(民主)启蒙重任。

引领孩子践行“民主”,组织有独特优势。这一组织,党是按民主集中制原则将其组建起来的。有了组织,孩子们才有了行使民主权力和在民主的生活中学民主的机会和环境,才产生了民主与纪律、个人与集体、自由与统一、选举与被选举、队长与队员群众之间的矛盾,才有了民主的第一课——扣好人生第一粒钮扣的自我教育。

二、学自主做主人,也是孩子对自己组织的真切期盼与自身成长的迫切需求

我们曾在历史上做过多次大调研,直接询问孩子们“什么样的组织是你们最向往、最满意的组织?”综合起来,孩子们对组织有七大期盼:快乐的世界、自主的园地、友爱的家庭、创造的舞台、服务的金桥、奋进的阶梯、成才的摇篮。而“快乐”与“自主”排在最前。有位初中少年在向组织提交提案时这样明确表达:“我们不喜欢‘包老师’与 ‘包爸爸’‘包妈妈’!少先队组织要坚决取缔在亲切关怀下的一切包办代替!”孩子的一句话,将抱着他走路的方式给否定了。少年人的心声,让我们清晰地体悟到,惟有自主,孩子们才有戴红领巾的光荣与自豪;惟有自主,少先队才能赢得童心!

三、自主,是儿童生命成长中起决定性作用的因素

源潮同志曾向我们提出一个发人深省的问题:“孩子长到成人,决定性的变化是什么?”

他边问边明确表示:“决定性变化是自主,包括思想自主、活动自主、情感自主、责任自主。”

中央领导对少先队教育的关注,是从全程视野出发的,不仅关注儿童当今需求,更关注到儿童组织对儿童成长长效性价值、决定性影响及其实现。我们在几十年的从队生涯中,充分感受到了这“决定性变化”的内涵与意蕴。确确实实,无论是道德准则、价值观念,还是智、体、美发展的要求,只有当它被孩子自己追求、获得亲身体验时,只有当它变成个人独立信念时,才能真正成为少年人的精神财富与自觉行为。也就是说,只有当孩子的生命呈现出自主的色彩,他的生命过程才会变得积极,才会出现神奇的活力,个体才会具独特性,才会出现创造性,不仅能创造出队工作新点子、队活动新方案、小发明新作品,还会不断丰富自己的内在精神世界,创造新的生命历程。案例:“我为宇宙添新星”。说明思想、情感一自主,生命过程就变得异常积极。

“生命自觉”使人的精神世界能量可达到一种高级水平。培育“生命自觉”是教育的根本问题。“面向未来,造就新主人”,是少先队存在的主要社会价值。

四、开展“自主教育”,重在提升队员的社会性自主能力

“我行我素,在家里不考虑别人,在外不考虑社会”的毛病的确在一部分孩子身上不同程度存在,这不是我们要的正确的自主精神。我们的自主教育,是引导孩子在自己的组织中,从一个自然人渐渐转化为社会人。我们要关注孩子们社会化的进程,关注组织文化对他们的影响,关注价值的内化,关注社会角色的形成。我们要尽力将儿童社会特有的“社会化”功能激活。我们把儿童组织比喻成儿童小社会,是因为儿童组织是“积极公民”的培育场所,是儿童走向社会之前集中接受社会规范、社会准则的主要生态环境。我们要将注意力高度集中在打造积极主动、富有责任感、高进取力的团队上。吸引孩子们以主人翁态度参与小社会建设,通过工作自己议、领袖自己选、目标自己追、公约自己订、同伴自己帮、活动自己搞、游戏舞蹈自己编、奖章自己争、成果自己评,来不断促进其社会化自主能力的提升。

民主与自主是习得的行为,我们引领新的一代在参与的进程中,学习与养成当代小公民应该具备的品格与能力,涂上生命的底色,加速社会化进程,促小社会与大社会成功接轨。

五、开展自主教育,重在保护童心童趣,呵护爱梦想天赋,推进改革创新

孩子是天生的梦想家,常常会异想天开、奇思妙想。但旧教育只会扼杀其想象与创造的天赋。自由才会生梦想,自动才能出创新。历史有证明,本人也有亲身体悟。案例:1978年春天,科学家与少先队员会面,唤醒了孩子们心中沉睡的小狮子,激发起了对现代化、现代科学技术的浓厚兴趣与向往。教育重在“发现儿童”。我却存在很多盲区,问题出在没把精力放在主体身上,观察与研究活动中的教育是怎样发生的。

段镇最先进入了神秘的儿童王国。聚童愿、集童智,发起了一场“火箭啊,前进!”活动。在“自动向上火箭精神”的激励下,追梦故事无限止地展开,从命名第一对自动化小队开始,雪球滚动起来,一个个“自动化小队、中队”如雨后春笋般涌现。

自动精神一经弘扬与推广,队的改革与创新步伐便加快,大队委员制变革成了大队职能部;按座位编队变革成了优化组建小队;老师设计队会变革成了队员轮流当设计师、小主持的天天十分钟,一所小学校创造了29年17万次自运转记录;少年先锋队员为低年级弟妹建小自动、半自动的儿童团,做起了当代小先生;初中实行“团队一体化”,队育优推优,团留队带队,全程衔接,团队共兴;红领巾自己办起了“我们一百万”队报,还发起了小研究;实行雏鹰奖章制——为孩子提供自动向上、持续攀登的梯子;一般的队长例会变革成了群策群力的议事堂;市区一级成立红领巾议事参事机构——红理会,在制度上保证队的领导机关同志走儿童路线,坚持儿童立场……

各级队组织首创的一个个项目,作公共财富,使队的自主与自动有了一个个独具个性的教育实践载体。少先队的自动化,永远在路上,它面向未来,不停顿地向前发展。

六、实施自主教育,给“辅导”提出更高更严更科学的要求

放权于童,意味着什么?不是将自己“软禁”、让自己“失业”,而是要以一种更为科学的方式,将教育引领转化为主体的自我教育与自我管理。儿童的自主是在成人精心合理辅导下培育起来的一种高尚精神与行为。高明的辅导者,将“议事堂”“十分钟”等等都看作是十分重要的演练场与检验场。什么时候该精心辅导,什么时候让团队自主发挥,都把握得非常好。

主导有两种完全不同的方式:一种是控制型的,一种是培育型的。前者表现为教师将自己的意志强加于共同体之上,后者着力点是激活、点燃。哪些是辅导的责任,哪些是负面清单?值得深入探究。

实施自主教育带来的挑战还有:

(一)能否持续扩大儿童自主的范畴:

智自主——自学,体自主——自锻,美自主——自辨,劳自主——自理,心自主——自控,德自主——自治,群自主——自建。

(二)能否持续提升儿童自动的层次:

从本能性自动、执行性自动,兴趣性自动、参与性自动,到自治性自动、创造性自动。

七、实施自主教育,积极回应教育现代化对儿童组织的高期盼

从关注近期的一个重要教育信息说起。“第二届两岸四地学校辅导国际学术研讨会”在上海市育才中学举行。教育专家发表观点:“教育是一个体系,如果缺少对学生学业和人生的指导是不健全的;要从制度层面建立与学生成长匹配的现代学校辅导机制。”会议以“学校辅导中的教师:角色、职责与政策”为主题,共同讨论了全球化时代教育所面临的挑战与问题及其学校辅导的对策与方向。作为一种社会现象、教育现象的辅导行为是伴随着社会现代化与民主化而来的教育现代化与民主化的产物。

在教育现代化民主化的进程提速时,“辅导”一词再次郑重地拿出来进行“兴师动众”讨论,让本是“辅导”的人感到振奋,也感到压力。需清醒地察觉:教育发展的走向已给我们提出了新的期待;少先队辅导者与生俱来的品质不仅该保持,还得提升;儿童组织在现代教育大格局中是怎样一支不可或缺的重要力量,得在有形、无形中让全社会更清晰地看到。

八、实施“自主教育”,精心勾划与核心价值体系相对应的“儿童版”培育、践行蓝图

核心价值观是中华文化之精髓。少先队长期受中华文化熏陶,也有积淀的独特文化,既是特别的文化现象,又融于主流文化。少先队完全可勾划出一幅能与社会主义核心价值体系相对应的“儿童版”的培育与践行蓝图。

源潮同志曾说过的一段话更让我们产生建构自信:“少先队工作有助于形成人的基本价值观,如:什么是好,什么是坏,什么是善,什么是恶。社会主义核心价值都是在此基础上逐步建立起来的。”我们要相信少先队的文化是有力量的。少先队的标识、举手礼、鼓号仪式,手拉手等品牌,已成为所有中国人共同认知的文化符号。大家一起来试着勾划吧!

第一张:国家层面与儿童组织层面对应的建设蓝图。

国 家 层 面 :富强 民主 文明 和谐

组 织 层 面 :快乐 自主 友爱 向上

富强、民主、文明、和谐,是社会主义现代化国家的典型特征。

快乐、自主、友爱、向上,是理想少先队集体的典型特征。

儿童们团结起来,将我们的小家——小队、中队、大队,建设成“快乐、自主、友爱、向上”的集体;长大联合起来,行使主人权力,将我们的大家——祖国建设成“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化强国。案例:宝山区泗塘二中初二(4)“吾快乐中队”创建流程:

1、表达渴求快乐的愿望;童言无忌说出种种不快乐

2、针对问题锁定“五快乐”创建目标

3、创作中队队标、队歌

4、中队推行“承包责任制”,并召开招标大会

5、承包队进入计划实施阶段,让我们的眼睛、四肢、耳朵、大脑、心情都快乐起来。

第二张蓝图:大社会、小社会之间具一定逻辑联系的培育与践行蓝图。

队员在儿童小社会里,按组织制度与小公民准则行事,养成一种习惯,培育一种风气,促小社会与大社会成功接轨。

社  会  层  面:

  • 自由 ●平等 ●公正 ●法治

儿童小社会层面:

  • 自愿组建小队 活动按需运行 按兴趣选择社团
  • 民主选举 轮流任干 人人有服务小岗位
  • 实行雏鹰奖章群星制
  • 小队公约

案例:“小队公约”:小队公约,是经小队集体讨论,而规定的共同遵守的事项。俗话说“约法三章”,队的公约就是少先队内部共同制定、共同遵守的“小法规”。他们经常对照公约,照照镜子洗洗脸,这就播下了“遵纪守法”种子。

第三张蓝图:个人层面与队员层面

个人层面:●爱国  ●敬业  ●诚信  ●友善

少先队员:●少先队的五爱四作风;队礼等。

  • 队的三句铭言——以我所能,为祖国、为家

乡尽责任;随时准备帮助别人;决不向困难

低头。

  • 队的六种精神——春风精神;大雁精神;水

晶精神;雏鹰精神;孺子牛精神;火箭精神

  • “微笑待人”等十个好习惯。

案例:队长修养:

一当“火车头”,样样事情能带头,进行共产党人先锋模范的启蒙;

二当“孺子牛”,热心服务勤奔走,进行共产党人宗旨意识、公仆意识的启蒙;

三当“水中鱼”,团结队员做朋友,进行共产党人植根人民、走群众路线的启蒙;

四当“智多星”,能出点子会创新,进行共产党人创新、变革精神的启蒙;

五当“小火箭”,自动向上齐奋进,进行共产党人责任意识、进取精神的启蒙。

案例:长宁实验“一听八制度”的建立;宜川中学设“中队仙人掌栏”。孩子们的这些自觉行为,正体现了习总书记对孩子们的要求:“接受帮助,要听得进意见,受得了批评,在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。”“少年儿童的心灵都是敏感的,准备接受一切美好的东西。”

长江后浪推前浪。我们相信,在星星火炬照耀下,在党的阳光沐浴下,少年儿童一代一定能健康成长!愿我们共同努力!

2014年8月9日

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