怎样当好少先队辅导员?-张小春专题连载(三)

少先队室
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2013 年 8 月 16 日14:35:00 1 4,349 6223字阅读20分44秒
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21、辅导员要童心常在

孙敬修老师大家都很熟悉,它不仅是我国一名优秀播音员,而且是著名儿童教育专家。他曾经有这样一段故事。在他居住的宿舍里,初春季节,社区栽了许多小树苗。有一些孩子经常摇晃着些小树。街坊邻居和家委会多次劝阻无济于事。一次,孙敬修爷爷走过去,他不说也不喊孩子们,而是用手轻轻抚摸着小树,把耳朵紧紧贴在树干上,好像专心听什么。孩子们奇怪地走过去问:“孙爷爷!您在听什么呀?”“啊呀!不得了啦!小树哭了!他让我求求你们,别再晃悠它了,不然就要活不了啦!”孙敬修爷爷接着说:“你们不晃小树,它长大了会开花,会让你们在树下乘凉呢!”孩子们不好意思地点头笑了,从此果真不再晃这些小树了。

孙敬修爷爷虽然高龄了,但是童心常在。所谓“童心”就是要有儿童观,看问题和处理问题要符合儿童的心理特点和年龄特点。有一种儿童观叫“泛灵论”,就是说儿童的心理往往把周围的一切东西都当作人一样,是有生命的生灵。童话故事里的拟人化特点所以受儿童欢迎,就是这个道理。孙爷爷就是运用了这种特点,才产生了意想不到的效果。

我们的辅导员,如果掌握了童心观这个“法宝”,用在少先队工作中,做到童心常在,掌握儿童心理、生活、年龄的特点和规律,并针对性实施正确的教育手段,一定会产生像孙爷爷那样的神奇效果。

22、要允许队员调皮

“我于1973年10月20日在四川石棉出生,成了父母最伤脑筋的调皮鬼。虽如此,但我却在5岁时才被母亲拖进幼儿园大门,可是仍不改‘捣蛋’的习惯。”你不会相信,这段引语正是全国“十佳”少先队员赖宁自传中的话。

赖宁自小就不安分守己。他原名叫赖麟,父母为讨个吉利,盼儿子安宁,才改叫赖宁的。谁料想儿子在十四个春秋的成长过程中,几乎从来没有安宁过。他把探险当作一种嗜好,为写好作文,他主动去捅马蜂窝,尝尝挨蛰的滋味;5岁那年,他到大渡河岸的悬崖上,提起一只脚显示自己的胆量;他曾决议跳上齐腰高的乒乓球台,竟不怕耍摔得鲜血直流……正是赖宁这种争强好胜、敢想敢干、勇于冒险的特性,才使他获得知识和胆量,养成诚实勇敢、自信刚强、不虚荣、不服输的好品质。当今时代不正是在呼唤这样的素质吗?

当然,我们不能怂恿孩子去调皮,而是提醒那些总希望孩子规规矩矩、斯斯文文、不越雷池一步,甚至对孩子的天性活泼动辄得咎不求理ersonName w:st="on" ProductID="解的">解的ersonName>老师和家长们,不要怕孩子调皮。查字典得悉:“调皮”是顽皮的意思,而“顽皮”是指淘气,爱玩爱闹。字里行间找不到“调皮”有什么贬义,相反,“顽皮”一词却给人启示:顽皮乃少儿之天性,故童者顽皮也。倘若让十几岁乃至几岁的孩子像“小大人”那不是颠倒阴阳了吗?俗话说“调皮的儿子是好的,淘气的丫头石巧的”,此话不无道理。

23、发挥你的一技之长

提倡创办“标准加特色的学校”,培养“合格加特长的学生”,这是实施素质教育被实践证明行之有效的途径。试想,如果我们的教师都是平平庸庸无所特长,那么培养有特长的学生又谈何容易。尤其作为少先队辅导员,队员们正处在一种容易崇拜的非常时期,辅导员倘若能有一技之长,甚至一项“绝活”的话,他们会无限敬佩你,像“追星”一样追崇你,这对开展生动活泼的少先队工作是非常有力的。

所谓“一技之长”的内容是很广的,有的人片面认为,当辅导员就要有活泼的性格和能唱能跳能表演的才艺,其实不然。例如:在我的周围有一位年龄偏大的大队辅导员,她五音不全,不爱唱,不会跳,但是,她有绘画特长,还有一个细心、耐心的好性格。他把绘画和好性格紧密与少先队工作结合起来,开展了“采集动物、植物标本”、“收藏美化标本”等一系列特色活动。为此,她带领队员们到大自然边采集边享受快乐,指导队员细致入微的制作标本等,深受队员们的喜欢。他们制作的标本推荐给自然老师,成了自然课的生动教具了。队员们也体验了成就感和自信心。这位辅导员尤其令人敬佩的事,她年年举办的“特色队室”,成了当地少先队工作的亮点,都要去参观学习。他精心布置的队室集艺术性、主体性、趣味性、儿童性为一体,成为特色队室典范,很有影响。

总而言之,一技之长可不拘一格。比如:写作、摄影、体育、武术、戏曲、集邮、收藏、杂技、曲艺等等,都可以作为特长去发展,去挖掘和利用,和少先队工作紧密结合,给你的少先队工作增添特色和亮点,使之异彩纷呈。

24、一谈挖掘活动主题:从社会热点中选主题

现讲一个80年代的队活动。当时,老山前线英模报告团正在全国巡回作报告。我从广播电台得知,英模报告团将在10日晚到达石家庄时,立刻组织大队干部,以《火炬报》小记者名医1日早晨8时赶到英模驻地,成为全市第一个与英模见面并第一个采访英模的团体。我们把采访到的录音、照片及时通过小广播、展牌、座谈等形式,向全校队员宣传,同时开展了“学英模,见行动”的系列活动。这一活动抓的及时,效果很好,各家媒体报道后,引起社会极大反响。

英模报告团巡回演讲这个消息,就是一个值得抓住的社会热点主题。及时发现它,抓住它,利用它开展少先队主题活动,这是辅导员的基本素质和起码责任。辅导员工作《纲要》在“政治性”一栏里明确指出“少先队是中国共产党创立和领导的,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设中国特色社会主义和共产主义的预备队。” 作为少先队辅导员,要时刻不能放松高度的社会责任感和敏锐的时事敏感性。

社会热点问题涉及的方面很多,例如:

1、当前国内外的时事政治。如,奥运会期间,可引导队员开展“给中国奥运健儿写加油信”活动;神州六号上天,可组织举办“神六成功,祖国腾飞”主题队会;国民党主席连战访大陆,可开展“关注台湾局势,盼望祖国统一”的主题活动。

2、当地社会上的焦点问题。如,针对农民工待遇,组织队员开展“关注农民工生活”社会调查活动;针对创建文明城市,可组织队员上街开展“寻找错别字“活动;针对下岗问题,引导队员向下岗职工子女“送句暖心话”活动。

3、身边发生的新闻大事。如,给见义勇为英雄献鲜花;采访“感动生成十大人物”;请航天科学工作者作报告;五一访问“劳动模范”活动等等。

25、二谈挖掘活动主题:从纪念日、节日中寻找主题

有的辅导员把纪念日、节日的活动叫做“现成活动”或“传统活动”。说他“现成”是不用动脑筋,顺便过节就开展了。以三月为例:5日“学雷锋”;8日“给妈妈过节”;12日“参加植树活动”;15日“少年维权小队上街宣传”等等。说它“传统”,就是每年的纪念日、节日是固定的,年年到时候就搞,太容易了。纪念日、节日虽然是固定不变的,但必须经过思考提炼,挖掘主题,才能更有实效根更有价值。

1、让活动有针对性,解决实际问题。利用纪念日、节日完全可以针对性地做点实事,产生实际效果。例如,我成在5与31日“世界无烟日”,组织队员开展“劝爸爸戒烟”活动。在队员的努力劝阻和宣传下,有12名家长戒烟了。在观察一个月之后,又举行了“为戒烟爸爸戴红花”活动,让12位爸爸真正走上戒烟之路。

2、让活动有创新,大家喜闻乐见。纪念日、节日活动如果没有创意,就容易搞得平淡庸俗,所以必须年年搞年年有创新。例如,农历正月初五“走朋友”是石家庄栾城县的民俗。1996年我把“走朋友”节日民俗和手拉手活动巧妙结合起来,开展了“小朋友们手拉手,正月初五走朋友”。队员们不仅在“土台《中国少年报》子”上同台演出,还到农户吃了家乡饭。提出做到“五个一”更深化了活动内容。队员们高兴极了,《中国少年报》也给于了报道。

3、身边的纪念日也要挖掘和利用。什么叫“身边纪念日”,如:校庆日、特殊的生日纪念、命名纪念日等等。例如:雷锋小学校外辅导员孙奶奶,是居委会干部,每年学校放假之日,就是她在街道举办假期学习班之时,已经坚持十几年如一日。那年是孙奶奶的六十大寿,队员们特意为孙奶奶举办了一个非常隆重热烈的“祝寿活动”。孙奶奶说这是她一生最幸福的生日,从此她更积极支持假日活动了。

26、三谈挖掘活动主题:从地方资源中开发主题

因地制宜,就地取材是不可忽视的少先队活动来源之一。在你学校周边,在你家乡的土地上,甚至在你所居住的地区地域里,会有许许多多的名胜古迹、革命圣地、秀丽山川、风土人情等等,这些都是开展活动的自然资源和宝贵财富。例如:

1、从名胜古迹中找主题。我国的万里长城是中国历史的长河,民族的文化,劳动的结晶,具有丰富的教育内涵。如果有条件,可组织开展“长城脚下话长城”活动。不仅游览了名胜,而且通过民间传说、历史故事、歌剧歌曲等内容,进行深刻的爱国主义教育。

2、从风土人情中找主题。地方的风土人情各有不同,尤其少数民族的风俗更是琳琅满目,深刻挖掘,巧妙运用,能创意出丰富多彩的队活动。例如:农历正月十五,可举办“元宵花灯会”或“灯谜大家猜”。农历八月十五,可组织队员“赏明月,盼统一”赛诗会;农历五月初五端午节,可开展“吃粽子,华屈原”故事会活动。

3、从革命圣地中找主题。革命遗址和革命圣地是对于少年儿童进行革命传统教育、爱国主义教育最好的资源之一。例如,在白求恩墓前,可开展“学习白求恩,明白荣与耻”宣誓活动;在宝塔山下,举行“亚南精神永放光芒”诗歌朗诵活动;在刘胡兰家乡,开展“重温主席题词,牢记八荣八耻”演讲活动等。

27、四谈挖掘活动主题:从队员生活中提炼主题

当前的少年儿童生活是极其丰富的。尤其在科学飞速发展,生活普遍提高的形势下,他们接受新事物快,反应敏捷。作为辅导员一定要做个有心人,经常发现和熟悉队员们在想什么,干什么,喜欢什么,讨厌什么,追求什么,冷淡什么等等。要从他们的言谈话语中,洞察他们的内心势态,探究他们的心灵世界。只有这样针对问题开展活动,才能使少先队教育有实效。

例一、针对网络德育。为了引导少年儿童远离“网瘾”,绿色上网,可以针对实际情况,开展《让我“E网“情深》主题队会。从“网络”让我喜欢、“网络”让我忧愁、正确使用“网络”三部分展开,通过广泛采访、网上搜索、案例分析等途径,让队员们明白该做什么,怎样做,真正把网络当作工具,促进知识增长和身心健康。

例二、针对个别问题。在一个中队的集体里,有个队员头上长了癞痢,经常有同学拿他头上的秃疮取笑,所以他常戴着帽子。医生诊治认为,他应当经常进行阳光照射并配合药物治疗。于是,中队干部们开会讨论,决定在全中队开展“把阳光献给他”的活动。无论春夏秋冬,不管教室里的阳光位置如何,大家都要自觉把阳光好的地方让给他。由于长时期坚持,终于有一天,这个队员的头发长出来了,过一段时间,他的瘌痢病终于治好了。这是在队员中发现问题针对问题开展活动,最终解决了问题的一个典型活动。

28、提高红领巾的形象

所谓“提高红领巾形象”,就是让少先队员热爱红领巾,增强戴红领巾的光荣感。为什么要提出这个问题呢?就是因为当前的少先队员,普遍存在对红领巾认识不到位,对红领巾的感情和光荣淡漠了。例如,随意买戴不规范的红领巾;随便乱扔、乱放、乱丢红领巾;用红领巾替代绳索做游戏等诸如此类现象比比皆有。作为辅导员,千万不要把这种不珍爱红领巾当作小事一桩,这是最基本的队性观念问题,是少先队组织能不能在队员心中树起形象的问题,我们一定要引起极大关注和重视。

关于红领巾,《队章》中明确指出“我们的标志:红领巾。它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它,为他增添新的荣誉。”虽说“红领巾教育”应贯穿在整个少先队生活之中,但是,队前教育更要重视,更要强化对红领巾的认识。从如下方面引起注意。

1、队前教育认识红领巾的含义。辅导员工作《纲要》在一年级内容里明确提出,在队前教育时要让队员“知道少先队的队名、队旗、队徽、红领巾、队礼的含义,队的领导和队的作风。”还要“会戴红领巾”。这个“含义”的认识,不能只有词语说明,而要通过生动的革命先烈的事迹感动感悟每个队员,让他们入心入脑。

2、开展活动深化红领巾意识。《纲要》里规定,从一年级入队就开展“为人民、为集体做一件好事”的活动。例如,巨鹿县育红小学,开展的“戴洁净红领巾”活动,引导队员不贪不奢,从小养成艰苦奋斗好作风,为红领巾增添“新的荣誉”。此活动效果很好,曾受到中央首长的称赞和肯定。

3、日常管理培养红领巾情感。诸如每天戴红领巾,正确戴红领巾,不带破藏红领巾等小事,不可因小而忽视,要从小事抓起。又如,入队仪式、给英模戴红领巾、等日常队务礼仪,更是注意培养少先队员光荣感的好时机。

29、你有特色活动吗?

大队辅导员负责全校少先队工作,如果能创建一个传统的特色活动,让这个活动年年搞,年年有新意,像滚雪球一样,越滚越大,越来越有影响,那将不仅促进少先队工作生机勃勃,还会为学校树立形象,打造品牌做出贡献。

例一,上海一所中学,每年国庆前夕,由学生自主构思,自主策划举办“通宵达旦迎国庆”的活动,并请老师和家长自愿参加。这个活动年年糕,年年有新突破,新主题。学生们期盼国庆到来,为了参加活动,甚至有的校外家长打听“你们还搞这个活动吗?如果搞,我的孩子就报考贵校呀!”

例二、一所小学,校园里有16棵石榴树,长得枝繁叶茂 。起初因为管理不当,石榴不等长熟就被人偷摘去一半。后来,学校少先队每年开展“赏花节”和“采摘节”活动。他们还请来林果专家,讲石榴树的科学养护,请来书画家,以石榴为题现场作画和书写,请来诗人、作家,针对石榴精神创作状物抒情的诗歌、散文。他们还成立了“红领巾石榴文学社”和“护花天使小分队”,他们还开展学习“热情、朴实、合作、开朗”的石榴精神,。石榴不仅美化了校园,更给少先队员带来一种热情向上红红火火的凝聚力,激励队员快乐成长。

创建一个特色活动不能牵强附会,不能为特色而特色,要根据实际情况,选准突破口,实施时要特别强调四点:1、主题性,即有鲜明的主题;2、持续性,即年年搞,形成系列;3、创新性,即不断有创意,与时俱进;4、教育性,即从内容到形式适合儿童,寓教于乐。

30、“用人之短”不妨一试

“用人之短”就是巧妙地把“用人”与“育人”结合起来,通过用人,达到育人的目的。每个队员都有长处和短处,但是,长处和短处是相对的,两者在一定条件下可以互相转化。在一定意义上讲,辅导员有意识创造条件,有针对性选择一些短处较突出的队员,担任小干部或“小家务”,负责某方面或某项具体工作,使这些队员通过工作实践,扬长避短,全面、和谐发展。

1、敢用短处。辅导员使用队员的短处,必须“敢”字当头,不仅敢于用其“短处”,还要为其撑腰做主。在委托工作时,要以诚相待,以心换心,让队员感到辅导员用我是出于真心,从而乐意接受,有自信心。如,一个性格内向,言谈拘谨的队员,平时讲话就脸红,经常为招来大家的哄堂大笑。在一次六一诗朗诵会上,辅导员大胆提名让她领诵。开始大家不解,她本人也着急地说:“我领诵不了!怕给集体摸了黑呀!”辅导员鼓励说;“你害怕在大家面前说话,主要是缺少锻炼,这次让你领诵,就是给你锻炼的机会呀!谁都有第一次的时候,大家会支持你,信任你的!”经过十几天认真排练,比赛获得二等奖的好成绩。他从此敢说话了,自信心也提高了。

2、善用短处。辅导员要根据学生的“短处”,鼓励队员去表现,去发挥,做到以短攻短,扬长避短。例如,让个人卫生差的队员负责检查卫生;给经常挨批评的队员创造表扬的机会;让经常打架斗殴的队员负责纪律;让有小偷小摸现象的队员负责班集体的公物保管等等。

……(未完待续)

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