关于“少先队小干部培养”若干文章收集

少先队室
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2014 年 3 月 23 日20:58:58 评论 4,843 2702字阅读9分0秒
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3月中旬参加了浙江省少先队学会第六次代表大会,有幸作为地区代表之一参与了少先队活动课程论坛。在准备和整理发言稿的过程中,对于少先队活动课常态化过程中充分发挥少先队员的自主性,有了些许感悟。当天的发言中,专家团成员也对本人的发言主旨特别认可。

发挥少先队活动课有效推进的过程”队员主体性“作用,少先队小干部队伍的建设则是重中之重,一支健康开展工作的小干部队伍,对于大、中队活动中展现队员创新力和主动性是特别需要的。今天,”队室“网站收集了若干有关”少先队小干部培养“的文章,以学习之。

全国少工委《关于进一步做好少先队小干部产生工作的通知》

早在2000年,团中央、教育部、全国少工委《关于做好少先队干部任职工作的通知》(中青联发[2000]35号),2011年4月8日,全国少工委又再次下发《关于进一步做好少先队小干部产生工作的通知》(中少发[2011]4号),通知对发挥少先队小干部岗位的教育作用,预防和杜绝小干部产生过程中的不当行为等作出几点提示:

一、引导队员正确对待小干部岗位

要通过正面教育引导,帮助每一名队员正确认识小干部岗位,积极参与小干部产生工作。

要教育队员树立正确的观念。要指导队员遵守小干部产生的规则。要鼓励队员学习身边的榜样。

二、引导辅导员正确做好小干部产生工作

要帮助辅导员深刻认识小干部产生工作。要明确辅导员应当坚持的工作原则。要严肃工作纪律。

三、健全少先队小干部产生工作机制

要积极为每一名队员创造实践锻炼机会。要坚持民主选举制度。要坚持定期轮换制度。

全文查看:http://61.gqt.org.cn/wjk/2011/zsf/201104/t20110408_466334.htm

少先队大队部竞选海报

少先队大队部竞选海报

“五心”教育培养优秀少先队小干部

一、用“信心”引路,民主竞选少先队干部。

1.自我推荐,加深了解。

2.展示才艺、树立信心。

二、用“耐心”护航,教给工作方法。

1.知其责行其事。

2.坚持例会制度。

三、用“细心” 指导,培养小干部管理能力。

1.羁放纵,设疑置难

2.抑任性,处事明理

3.息迁就,循路入境

4.长才干,储能蓄势

五、用“恒心”坚持,培养优秀小干部。

作者:长沙市岳麓区含浦镇联丰小学 吴婷

原文链接:http://www.yljy.com/jslw1.asp?id=10763

阳光队干,掌舵起航——少先队小干部队伍建设的实践研究

第一节 寻梦——梦在队岗上发源

一、寻找一个服务岗位

二、寻思一份光荣职责

三、参与一次民主选举

第二节 追梦,梦在队校里延续

一、成立“阳光队校”,健全组织机构

二、招聘“梦想导师”,推进课程建设

三、丰富学习方式,注重总结反思

第三节 筑梦,梦在队务中启航

一、重组织,强阵地,为梦想保驾护航

二、重礼仪,抓文化,为梦想荡起双桨

三、重活动,贵实践,让梦想扬帆远航

第三节 圆梦,梦在队室里生成

一、创设“阳光队干”展示台

二、实行“阳光队干”考核制

三、举行“阳光队干”颁奖仪式

原文链接:http://huodong.k618.cn/event/levy-14-view-606813.html

中小学校常规活动课程化的路径设计

【摘要】中小学校常规活动,作为综合实践活动课程的非指定领域,其课程指导工作亟待研究。以某小学的大队委员选举为例,探讨学校常规活动课程化的现实可能,并提出课程指导的框架建议。

引子

学校不乏活动,活动的元素布满学校的角角落落,甚至可以说是校园的空气中也充斥着活动的因子,尤其是小学阶段。类如中队、大队委员的选举,大家所经历的,估计是大同小异。早些年,老师直接宣布了;委婉一点的,老师提供一个推荐名单,大家举举手、鼓鼓掌就过了。近些年,西风东渐,民主的意识逐渐深入,主观地估计没有那样的老师了,否则就太赤裸裸,很有可能成为专制的代言人。竞选演说,直接投票选举,为大势所趋。不要说那培育民主意识的学校,连一些基层组织、民间团体也都采用直接选举的方式来决定由谁引领组织的发展,延续团体的生命。

2012年6月20日《都市快报》B02版刊登了专稿《郑州一小学民选少先队大队委》,竞选演说,施政纲领,民主投票,监督问责,任期述职……,诸如此类的政治学用语已然成了学校大队委选举的关键词。

正因为是“同学们一票一票选出来的,我们要对得起大家的选票”,所以,干部们很清楚自己所承担的责任与义务,学习、生活中表现出足够的责任感。“公众人物形象”的光环时刻督促着孩子们以主人翁的态度,对待下属的不同意见和参与管理的意愿。与其说这是一次培育民主意识的选举,还不如说是道德教育的生动实践、社会公民意识培育的展现。这种选举有效地解决了道德教育过程中普遍存在的知行脱节问题,把习惯的灌输转化为直接的实践,孩子们在选举的各环节中不断体验、感悟、评价、修正,使主流的社会价值观刻骨铭心。

一、学校常规活动课程化的可能

(一)综合实践活动课程的理念与特点

(二)学校常规活动课程化的价值

二、学校常规活动课程化的路径设计

有一种爱,叫放手。需要学校领导、老师的放手。学校只要把握着正确的教育方向,掌握着明确的办学理念,放手学生,未尝不是一种爱,而且是一种彻底、无私的爱。

(一)活动课程化的一般过程

1.学校提出活动的动议

2.活动实施方案的征集

3.活动实施方案的确定

4.活动方案的实施

5.活动实施后的评估

(二)课程化活动的要素

三、中小学常规活动课程化的问题规避

(一)尊重学生的差异性,规避一刀切

(二)尊重学生的主体性,规避放任自流

(三)课程指导教师介入,规避过度过量

(四)坚持课程理念的连续性,规避始乱终弃

(五)活动评估的多视角,规避评估的单一性

完稿之际,适逢教育部发出了关于加强中小学少先队活动的通知。以先进的教育思想、教学理念、活动方式,把内容不一、形式多样的活动整合为复合交叉的综合课程,保障课程的活动时间,扩展课程活动的空间,拓宽课程活动的内容,提升课程活动的实效,更有利于学生的全面发展,也是现代学校文化建设、特色培育与品牌建设的一条理想之路。

原文链接:http://xhqzhsj.blog.163.com/blog/static/2080880472012107102430924/

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