少先队“聚焦主责主业”,要从这三个方面下功夫

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2020 年 4 月 1 日20:36:13 评论 2938字阅读9分47秒

少先队“聚焦主责主业”,要从这三个方面下功夫


文|少先队室(ID:shaoxianduishi)

近日,共青团中央、教育部、人力资源社会保障部、全国少工委联合印发了《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》(以下称《意见》)

少先队“聚焦主责主业”,要从这三个方面下功夫

这份《意见》的出台,在辅导员尤其是大队辅导员的朋友圈掀起了不小的“波澜”,小伙伴们纷纷转发,欢呼雀跃!!

大家都在说“好消息来了!”“有盼头了!”“给力,强力保障!”……

从之前“学校少先队大队辅导员一周应该上几节课?”的反馈知道,学校大队辅导员在职务、课务、待遇等方面普遍没有保障。

有的一周带着十几节课,有的还不能享受中层待遇,有的甚至还兼着班主任(中队辅导员)……

《意见》的第五条就是小伙伴们最关心的:加强考核激励,提升辅导员工作积极性。

这一条意见,从少先队辅导员的政治待遇、基本保障、激励体系等,第一次有了完整、明确、清晰的政策。

所以,有些小伙伴在转发时,不忘说一句:贯彻落实最重要。

是啊!冬瓜哥哥在写学校少先队大队辅导员一周应该上几节课?一文就曾提到,其实,关于“辅导员待遇保障”不是三部门第一次联合发文。

以前就有:

各地小学和初中要设置大队辅导员岗位。大队辅导员由教师中的共产党员、优秀共青团员或入党积极分子担任,应有两年以上教育教学工作经验。大队辅导员按不低于学校中层管理人员选拔、配备和管理、使用,通过竞聘上岗或学校推荐,由上级团、队组织和教育行政部门考察、聘任。教师担任大队辅导员期间要将辅导员工作作为主业,同时承担一定的教学工作。中学大队辅导员可由中学团委(总支)书记或副书记兼任。有条件的地方可设副大队辅导员,协助大队辅导员工作。中队辅导员一般由班主任兼任,也可由其他课任教师兼任。

……

少先队辅导员工作计入工作量,并相应酌减辅导员授课时数。

——共青团中央 教育部人力资源和社会保障部 全国少工委关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见(中青联发〔2010〕33号)

只不过,这一次是在《意见》的附件细则中增加了更多的与思政课教师、教育部门的“同等对待”与“纳入范畴”。

至于这些政策能否尽快在教育部门,在各学校推进落实。

少先队室(公众号:少先队室)相信团中央作为新时代教育督导委员会的成员单位一定能发挥更大作用。

冬瓜哥哥说这番话的意思是提醒,体制机制的事有团中央和全国少工委在替我们操心,别着急,也别“愤青”,干好工作第一位。

大家也要知道,这份《意见》出台可不仅仅只是保障辅导员的“福利”,它还有更重要的意义和目标。

那就是:聚焦少先队主责主业,切实增强少先队辅导员队伍的政治素质和履职能力。

大家可以看看,“中国辅导员”公众号解读开篇讲的就是:提升少先队辅导员队伍政治素质从哪儿入手?

少先队“聚焦主责主业”,要从这三个方面下功夫

俗话说:有作为才能有地位。

《意见》就是在指明少先队要从哪些方面主攻?辅导员该以什么样的方式作出成绩?

从2017年的《少先队改革方案》,到2018年全国少工委的多次会议与文件,多次提到的就是中提出“少先队要聚焦主责主业”。

为什么要聚焦主责主业?

少先队改革目标中就有这么一条:与基础教育改革衔接,推进少先队工作制度化、专业化、时代化、系统化和与学校教育的特色差异化发展。

意思再明白不过了,干好专业的事,守好主阵地!

如果还明白形势的人,可以去看看近期刚出的《2019中国基础教育年度报告》,这是自2017年以来,中国教育报刊社第3次发布中国基础教育年度报告。

这份报告是以“学校教育”的角度告诉我们,这一年来,学校教育都做了哪些事,取得什么成果,未来还将朝着哪个方向发展?

在这份报告的“新时代爱国主义教育”段落中,有这么一段内容:

少先队教育是对儿童进行爱国主义教育的主渠道,承担着队员政治启蒙的职责,少先队员从自然人成为一个有政治归属、政治觉悟和政治行为的人,离不开少先队组织这块土壤。新时代少先队教育要进一步突出思想政治性。

而在前两年的报告,则没有提及到少先队。

什么意思呢?

这一段话,既是基础教育或者说学校教育对少先队工作的认可,也是学校教育对少先队工作重心的认识定位。

这也表明了,随着基础教育改革,少先队已经在各条块由领先突出变成了配合补充。就连少先队最擅长的“德育教育”,也同样随着学校思政课师资课程建设的完善而影响趋弱。(这也是有些地方“学校不重视少先队”“大队辅导员就像打杂的”等现象产生的原因。)

简单表象上看,学校教育用不着少先队了,因为一样执行党的教育方针,一样培养智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

少先队怎么办?

继续和学校教育一样,什么都教,什么都搞?

还是在学校教育的领导下,当当副手,打打杂?

从少先队建队历史开始,少先队组织是在学校发展设立机构,由于教育对象相同,教育目标一致,教育内容接近,有些年轻辅导员误解为少先队属于学校管理。

其实这种理解是有偏差的。

在2018年少先队改革座谈会上,教育部基础教育司副司长、全国少工委副主任这样说到:少先队教育和学校教育共同承担着立德树人的根本任务,进入新时代,共同肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的战略任务。(注意这一句,少先队与学校教育是并行,不是补充。)

(少先队)在加强少年儿童思想政治引领、价值引领,加强党、团、队相衔接的组织意识,引导少年儿童从小听党的话、跟党走,以及培养集体主义精神和创新意识、实践能力等方面,发挥着不可替代的重要作用。(很明确,这就是少先队应该专攻的方向,不可替代嘛!)

说了这么一大段,其实就是想让大家了解现实,明白为什么少先队要“聚焦主责主业”?

举个并不十分恰当的例子,同样都是卖早饭,人家实力雄厚,店面宽敞,小米包子、油条、豆浆、小米粥应有尽有。

你条件不济,又得生存有影响力,怎么办?专心做一样呗,做到人无我有,人有我优,不可替代,自然就有吸引力喽!

少先队聚焦主责主业怎么做,做什么?

这次的《意见》有清楚的表述,大家可以去研读。

少先队室(公众号:少先队室)在此转述说明,在2019年全国少工委七届五次全会上,贺书记解读“聚焦主责主业”时说的一段:

少先队要培养的是共产主义接班人,这就决定了少先队在学校育人的基础上必须更加突出对于共产主义道德的训练,对这个年龄段的孩子们,少先队的这种训练既必不可少又无可替代。(意思是说,少先队就是专门做这个的。)

与对中小学生正直、善良、诚实、自立、顽强、坚韧等个人品质培养相比,(意思是说,这些品质培养学校教育也会做,少先队配合开展可以)

少先队应聚焦主责主业,(以下重点三个方面“下功夫”)

在培养和引导广大少年儿童热爱祖国、热爱人民、热爱党的朴素的政治情感上下功夫,

在通过集体主义教育养成关心他人、团结友爱、热爱集体等共产主义道德上下功夫,

在强调奉献精神、远大理想上下功夫。

通俗地说,少先队应当在一般德育培养的“好孩子”中培养更多党的“红孩子”。

不知道大家有否发现,这段时间以来,冬瓜哥哥一直在提“主责主业”,甚至为此专门写了个系列篇“全民战‘疫’”中,少先队如何“聚焦主责主业”?

是因为冬瓜哥哥在许多学校的稿件中发现,有些小伙伴还稀里糊涂,把劲使错了地方,弄错了工作重心。

疫情当前,正是开展好情感化、形象化、有温度的社会主义制度优越性教育,培养对党,对核心领袖的认同拥戴的最佳时机。

对照这三个“下功夫”,是不是该讲的没讲,该做的没做?

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