[转]少先队活动优质课比赛指导资料之少先队活动赛课30问

少先队室
1268
文章
64
评论
2013 年 11 月 6 日22:18:12 评论 4,289 10448字阅读34分49秒
资料U盘

本指导资料为俞永一老师撰写。“队室”网站收集自辅导员论坛,原文可点击链接查看。据论坛版主建荭老师发言:柯英总编看到了俞老师的这个帖子,特意跑过来问,这个俞永一是谁?柯总说,作为基层少先队大队辅导员,能对少先队活动课有这么深入的思考是非常可贵的,希望广大辅导员们积极回复俞老师这个帖子,针对少先队活动课展开广泛深入的讨论,以便将少先队活动课真正做好、落实。

非常好的具有时效性的理论贴,如能认真解读,定受益匪浅!对撰写论文、开展课题及实践操作均有很了的借鉴作用,有需要的辅导员收藏吧!

四川省首届少先队活优质课比赛指导资料-少先队活动赛课30问

为提高广大辅导员参与四川省首届少先队活优质课比赛的热情,为提高四川省首届少先队活优质课比赛的质量,特拟指导资料如下。

1、什么是少先队活动

少先队活动是一种有目的教育活动,是党的教育要求和少年儿童发展的中介或载体,是少先队生活的核心构成。少先队活动的目的是让队员在实践体验过程中的外部影响和内部转化相互作用下不断丰富经验、提高认识,从而增进社会化进程,主动融入主流社会。少先队活动在少先队组织的倡导下开展,在少先队员积极主动参与下进行,是一种群体或集体的活动方式。

新的历史条件下,教育部将少先队活动作为国家规定的必修活动课,在进一步加强少先队活动中改进未成年人思想道德建设,全面实施素质教育。少先队活动始终肩负培养党的事业接班人的使命,与学校教育其他课程相辅相成、互为补充,侧重在培养知识和技能之外引导少年儿童健康成长的重要思想意识。

开展少先队活动课程要充分尊重少年儿童的主体地位,遵循少年儿童的年龄特点,认真把握少年儿童的情感、意识、信念形成的基本规律,将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合。要精选与少年儿童学习、生活经验密切相关的教育内容,采取少年儿童易于接受的方式,组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动,努力增强少先队活动的吸引力和实效性。

学校开展的少先队活动主要指中队队会活动,它是以“课”和“课时”为载体,在特定的环境条件下以主题教育活动的形式,对少年儿童进行情感、意识、信念的培养。

2、“课”表示什么

“课” 是课程的一部分,特指某一科目在单位授课时间完成的内容。有的“课”属于学科课程,有的“课”属于活动课程。学科课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科的系统知识、技能,以教材、课堂教学的形态呈现,可以最大限度地获得知识、发展智力;活动课程是打破学科逻辑组织的界限,以少年儿童的兴趣、需要和能力为基础,通过少年儿童自己组织的一系列活动而实施的课程,它也常常被称为儿童中心课程、经验课程。

3、少先队活动课有什么特点

少先队活动课属于特殊的活动课程,在“打破学科逻辑组织的界限”和“通过少年儿童自己组织的一系列活动而实施的课程”上与其它活动课程相似,但是,少先队活动课程是党的事业的组成部分,它需要落实少先队的根本任务,它不完全“以学生的兴趣、需要”为基础。而以党的事业和社会主义核心价值观为教育要求,以少年儿童的经验为基础,以少年儿童成长为目的,通过少年儿童自己组织和辅导员老师帮助组织的一系列活动而实施的课程。

少先队活动有三个重点必须把握,一是坚定不移地灌输主流意识,培养政治信仰,二是坚决要顾及儿童特点,年龄特征,三是坚持面向全体队员,要让所有的队员在活动中(一个系列的活动)都有表现的机会。

4、中队队会活动与班会有什么不同

中队队会活动与班会不同,首先,目的内容不同,班会是为了解决班级中出现的问题、为了传递某种道德认知和培养某种行为习惯、为了按照学校布置安排工作而召开的;中队队会活动则是为了启发、培养少年儿童的思想意识、情感态度、价值观念。其次,主体不同,班会是由班主任组织召开,是以班主任的观念态度带动班集体的群体倾向;而中队队会活动是以队员为主体组织,是以队员的经验和体验进行群体互动。其三,过程不同,一般的班会都是即兴召开的;中队队会有即兴互动,但不是主流。一般中队队会都是主题明确、形成系列的,在中队队会前队员都是分小队或分组进行了一系列准备,如考察、访问、排练等,中队队会只是一个展示或呈现。中队队会特别强调就是过程,一系列准备过程其实就是对队员进行教育培养的过程,队会其实是在升华主题。

5、少先队的基本属性是什么

政治性是少先队的本质属性。首先,少先队事业是共产党、共青团事业的重要组成部分,少先队始终围绕共产主义思想教育、党的中心工作和中华民族的复兴开展活动,少先队与党和团的奋斗目标有一种政治上的高度统一性。其次,《中国少年先锋队章程》规定,《章程》有5处提到共产党,5处提到共产主义,4处提到共青团,4处提到社会主义,足以说明少先队组织是政治性、思想性都很强的少年儿童群众组织。其三,少先队组织的根本任务突出了思想政治要求,规定了“有爱心”、 注重灌输少年儿童党、团、队组织衔接的意识、灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感等思想政治教育要求。

儿童性是少先队的基本属性。《中国少年先锋队章程》指出,少先队是“是中国少年儿童的群众组织”,明确了儿童性特征。“队员是少先队组织的主人”, 少先队全部工作的出发点和落脚点都必须发挥少年儿童的主体作用,体现少年儿童的主体性。少先队由7-14周岁未成年人组成,体现出未成年人组织的社会属性,需要成年人的帮助、辅导。少先队“是中国少年儿童的群众组织”,“把全体少年儿童组织起来进行教育” 是党创建少先队的宗旨,少先队的各项工作面向全体少年儿童开展,是一种有组织的少年儿童生活方式,通过少年儿童群体互动达到教育目标,是“集体中的教育”。

教育性是少先队的功能属性。“把全体少年儿童吸收到组织里进行教育”是中国共产党创立少先队的宗旨,让少先队成为广大少年儿童“学习中国特色社会主义和共产主义的学校”是《队章》的规定。少先队是一个教育组织,其职能是团结、教育、引导少年儿童跟党走;少先队是一个少年儿童的组织,需要通过组织教育把少先队员培养成为党的事业接班人。发挥少先队的教育功能,实现“集体中的教育”,这是少先队组织存在的意义。

6、少先队的根本任务有哪些

有爱心、养成良好的道德行为习惯和锻炼强健的体魄,培养良好的心理素质是一个基本的主题,主要是培养人的良好素养。有爱心的具体要求是爱人民。培养爱心要从爱父母,爱身边的人开始。开展爱心教育,就是要让少年儿童养成尊敬老人、孝敬父母、关心别人,做事要为别人着想的习惯,在习惯培养中体验到爱的情感。养成良好的道德行为习惯其实也是爱心教育的具体实践,良好的道德行为习惯是在不断实践体验过程中养成的。引导少年儿童养成良好的道德行为习惯有四个基本环节,一是确立正确的道德观念;二是从生活中点滴小事做起;三是引导坚持真理,修正错误;四是重视过程,持之以恒。锻炼强健的体魄,培养良好地心理素质就是所说的“身心健康成长”。 体魄包括体格和精力,不是体质;心理素质包括情感、信心、意志力和韧性,是通过教育对先天潜能的开发而形成的。锻炼强健的体魄培养良好心理素质对少先队活动来就是需要通过活动进行实践。

增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识是另一个基本主题,主要是培养人的正确思想观念。增强国家意识的主要目的和内容是增强对社会主义祖国认知、认同等情感与态度,认识到自身的生活和未来成长与国家紧密相连,通过少先队活动逐渐积淀而成主人翁责任感、自豪感和归属感,形成为中华复兴的信念和信心。增强国家意识切忌进行简单重复的知识传授和数据诠释,它需要从国家建设成就、改革开放大事、家乡发展变化以及历代爱国人士、事件的具体事实中提炼活动主题,选择活动内容。增强科学意识是要初步认识科学的本质、功能、发展规律和机制,并在此基础上形成的一种社会观念,简单地说就是能初步从科学的角度理解问题、分析问题和解决问题的思想观念及其行为。对少年儿童来说就是培养少年儿童形成爱学习、会学习的好习惯,初步崇尚科学和参与科学活动的价值取向等。增强科学意识不是一味组织科技知识竞赛,而要在小制作、小发明、小种植、小考察、小报告等具体活动中培养。增强劳动意识就是就是要让少年儿童懂得劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理,从小养成尊重劳动、勤劳节俭的好习惯。少先队活动安排参观调查(企业和劳动者)、岗位设置(家庭劳动岗位、学校劳动岗位)、角色扮演(与劳动相关的游戏或活动)、主题活动(集体整理教室、红领巾卫生街、劳动实践基地)等都可以增强劳动意识,增强劳动意识的活动要形成系列。 增强审美意识是增强队员的审美观念、审美趣味、审美标准、审美理想。增强审美意识有两个方面的内容,一是对艺术创造和社会生活的感知、感受、趣味、喜恶的心理意识和情趣观点;二是对人类(自身)生活环境的一种情感依存和保护环境的自觉意识。增强审美意识要有最基本的道德底线,要统一在真、善、美的标准下。增强审美意识不是对艺术技能和自然地理知识的学习,而是在对艺术作品、文化现象、社会生活、自然环境的欣赏、品味、甄别、创造中形成美感和确立观念。少先队主要通过组织艺术展示、观摩,生活的评价和环境保护等活动增强审美意识。

少先队强调思想层面特别要注重党、团、队的组织意识衔接,这也是根本任务中的重点之一。 在少先队活动中进行党团队组织意识衔接的教育,也要通过具体事例和实践体验进行启发引导,可以用“民族精神代代传”和“争当四好少年”统领活动主题。从加强《队章》的学习理解,强化少先队礼仪,爱护少先队标志做起;要在少先队重大活动中出现党、团的具体形象;要严肃少先队的组织生活,在组织生活中体验光荣感、责任感、神圣感;要在活动课中有机体现党的关怀、党的号召、党的希望等因素;要在初中少先队活动课中开设共青团团课内容。

灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情,是一个思想性、政治性很强的任务,也是少先队的根本任务中的重点。 少先队活动课要通过具体事例和实践体验进行灌输培养。如,灌输培养对党的朴素感情,可以用“党是太阳我是花”或“红领巾心向党”统领活动主题。从认识党的名称、生日、党旗、党徽、党的领导人开始;结合节日开展活动,了解党在各个时期的重大事件;考察家乡的变化,访问党的基层组织等来感受党的先进性。又如,灌输培养对社会主义祖国的朴素感情,可以用 “祖国发展我成长”或“中国梦、我的梦”统领活动主题。从认识版图、认识人民(56个民族)、认识家乡开始;结合节日开展活动,了解近代爱国的仁人志士,建国后祖国发展的大事、成就,社会主义制度的优越性,社会主义的核心价值体系,小康社会和美丽中国的前景;利用队会开展参观访问、社会调查、公益活动、艺术展示、岗位体验等活动来体验社会主义祖国温暖和发展。

7、比赛只能用“红领巾心向党”、“祖国(家乡)发展我成长”、“民族精神代代传”和“争当四好少年”四个题目吗

以上四个题目为指导题目,是从一个大的方向和范围提出的,具体落实在少先队活动课上,要把题目转化得更具体些。如“红领巾心向党”范围下,可以有“我和村支书面对面”、“党员带我看农庄”等主题;在“祖国(家乡)发展我成长” 范围下,可以有“打起莲厢唱北改”、“新村话新风”等主题;在“民族精神代代传”范围下,可以有“古城墙上说沧桑”、“梦回古蜀”等主题;在“争当四好少年” 范围下,可以有“让美陪伴”、“争当体魄健壮好少年”等主题。

8、哪些内容属于“党的教育要求和必须灌输培养的内容”

党的教育要求和必须灌输培养的内容就是培养党的事业的合格建设者和可靠接班人的内容,这是思想意识教育和积极情感培养的主要内容,这些内容在于一个“收集、了解、内化”,党的光辉历史,党史人物,社会主义建设成就,只有共产党能够救中国,中国特色社会主义,小康社会、美丽中国前景,中华民族伟大复兴,十八大精神等等都是。但是“收集、了解、内化”这些内容不是说教,而是确定一个主题,让队员收集、整理某一方面的资料;讲究活动过程,让队员把资料整理成可以展示、表演、演说的内容;举办队会升华,让队员用恰当的方式在队会中展示。中队队会分小队或小组展示、表演、演说结果是这类活动的特点。这些活动的作用就是初步树立政治信仰,灌输主流的社会意识。

9、“少先队员身边的内容和生活中的内容”指哪些?

少先队员身边的内容和生活中的内容处处皆是,家乡变化,中国榜样,身边党员,环境考察,现代化农业,高新科技,社会公德,家庭劳动岗位等等都可以成为选择内容,“访问、考察、调查”是这类活动有教育效果的前提。把“访问、考察、调查”的结果和认识放到中队队会上交流是这类活动呈现的方式,“访问、考察、调查”的内容越具体、越深入,队会内容就越丰富。中队队会还要用少年儿童喜爱的形式交流。内容越丰富、形式越有创意,活动效果就越好。

10、少先队活动为什么要突出政治性的特点

少先队是一个政治性很强的儿童组织,少先队肩负为党的事业培养合格建设者和可靠接班人的任务,而少先队活动又是落实这一政治任务的主要形式和载体,所以少先队活动强调政治性。在落实灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情和注重党、团、队的组织意识衔接上“不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘,不能在五彩缤纷、丰富多彩的活动过程当中丢掉这一根本任务。”

11、少先队活动怎样才有儿童性的特点

要有儿童性的特点主要注意三个问题,一,体现少先队员的主体性,落实到少先队活动就是由队员担任活动主角;二,体现辅导与自主相结合,落实到少先队活动就是辅导员要在队员开展活动中力所不及而又不能求助家庭和社会时,给予切实的帮助;三,体现年龄特征,落实到少先队活动就是尽量采用少年儿童易于接受的内容,采用少年儿童喜爱的方式。

12、少先队活动的教育性特点指什么

任何一项活动都要具有教育效果,少先队活动是“集体中的教育”,通过组织进行教育是少先队教育的重要原则和途径,要把少年儿童吸收到组织中,用少先队组织的集体力量团结、教育、引导广大少年儿童,这是少先队活动教育性的主要特点。

13、为什么说“培养知识、技能方面的内容”不是少先队活动的内容

首先,国家基础的教育系统中主要有四个子系统,包括学校教育、家庭教育、社会教育和少先队教育,各系统既各具教育特点和功能,又相辅相成、互为补充。少先队有自己的根本任务,教育重点。其次,学校课程分学科课程和活动课程,共同担负着培养合格建设者和可靠接班人的任务,少先队活动属于特殊的活动课程,主要任务侧重在培养可靠接班人上。所以“培养知识、技能方面的内容” 不是少先队活动的内容。

14、为什么说“一些道德认知、行为习惯培养方面的内容”也不属于少先队活动内容。

目前学校德育包括三个队伍和三个方面,一是以班主任为主的班级工作,主要进行行为习惯养成和公共道德培养(公民培养)为主的常规德育;二是以心理教师为主的心理健康教育,是通过心理健康教育课程和心理辅导进行的教育;三是以少先队辅导员为主的少先队工作,它是以落实少先队根本任务为己任。学校德育要避免低效重复,在共同培养目标下,要各有侧重。学校少先队必须根据自己的工作重点选择和确定少先队活动,不要过多地涉及行为习惯养成和公共道德培养(公民培养)、心理健康教育等内容,要突出少先队的根本任务。

15、为什么“活动形式要体现通过集体(组织)进行教育的特点”

少先队教育功能得到体现正是组织起来的少年儿童集体,少先队在集体中的教育是一种有组织的少年儿童生活形式,从通过少年儿童群体互动达到教育目标的意义上说,少先队教育是“集体中的教育”。活动形式要体现通过集体(组织)进行教育,其中队会礼仪、集体互动是活动的主要形式。

16、“少年儿童思想意识发展的特点”有哪些

“少年儿童思想意识发展的特点”主要有:少年儿童时期神经系统具有高度的可塑性,如果对少年儿童进行有效教育,可以对他们产生深远影响;少年儿童时期心理发展具有阶段性,不同阶段的发展具有量的差异和质的区别,了解不同阶段少年儿童心理特征,就可以有的放矢地进行教育引导,优化其心理进程;少年儿童时期学习具有终身影响性,少年儿童处在大脑和心理发展的关键期,这个时期的学习、游戏、活动对少年儿童会产生深远影响。开展少先队活动要抓住少年儿童意识发展的这些特点,在这个阶段提供有益、有效的教育,进行强有力的灌输培养,可以促进少年儿童形成正确的思想意识,获得积极的人生。

17、群体生活对少年儿童意识发展有什么影响

群体生活对少年儿童意识发展有以下一些主要影响:少年儿童起初阶段对群体有本能的依赖,少先队活动是群体(集体)的活动,要用群体的影响把少年儿童本能的依赖转化为社会性需求;少年儿童在群体中有一种归属感,这是人类最基本的心理需求,少先队形成集体是群体归属感的体现,也是少年儿童对组织认同的体现,是实施组织教育的基础;社会互动是人类存在的重要方式,少先队活动为少年儿童提供了一个互动群体的环境,这种互动使参与互动的成员不断学习他人、反思自己、修正自己,从而不断自我塑造、自我完善;群体成员之间的信任可以密切成员的关系,产生正能量,群体在少先队活动中为完成任务而相互支持、共同努力,逐渐培养出信任感,这是形成诚信、责任心、积极心理的重要条件;群体生活还可以对少年儿童的情感态度、积极心理、价值观念、信仰信念、政治取向产生影响。

任何群体都有一种倾向,要求其成员顺从,并将群体经验内化为个体需求。

18、少先队队会仪式有哪些规范

少先队队会仪式主要分预备部分和正式部分,其规范为:

预备部分。①中队长口令:“各小队整队!稍息”②第一小队小队长左脚向前一步,右脚右侧一步,左脚向右脚并拢成立正,侧向本小队队员;向本小队队员发出口令:“立正!报数!”队员短促而有力地一边向左摆头,一边报数,最后一名队员不摆头,大声报出数字。③小队长双手握拳至腰部,拳心向上,转身跑步到中队长前面一米处,立正,敬礼毕,然后报告:“报告中队长,第X小队原有X X人,实到X X人,报告完毕!”中队长还礼毕,回答:“接受你的报告!”小队长跑回原位,发出口令:“稍息”后回列。上一小队长报告时,下一小队小队长出列重复上一小队长过程。④各小队报告完毕后,中队长转向中队辅导员,敬礼,礼毕,然后报告:“报告辅导员,XX中队整队完毕,请参加(指导)我们的活动!”辅导员在接受报告后要说一句祝愿或鼓励的话,如:“祝这次活动成功”,“胜利一定属于我们!”

正式部分:①中队长口令:“全体立正;出旗!敬礼!”旗手出旗,鼓号齐奏或播放《出旗曲》音乐,全体队员敬队礼,在队旗经过时目视队旗。②中队长口令:“礼毕!唱队歌!”(可由文娱委员指挥)。③队长讲话,宣布活动开始。以上是主体活动进行前的仪式。主体活动进行完后:④整队,辅导员讲话(简短而富有激情,总结并带有导向)。⑤中队长口令:“全体立正,呼号!”队员握拳至耳边,拳心向前;辅导员领呼(如果有来宾,则由来宾中德高望重的人领呼。):“准备着,为共产主义而奋斗!”队员回答:“时刻准备着!”回答完,放下右拳。⑥中队长口令:“退旗!敬礼!”旗手原路退回,鼓号齐奏或放《退旗曲》音乐,全体队员敬队礼,在队旗经过时目视队旗。⑦中队长宣布队会活动结束。

少先队队会仪式一定要庄重、严肃,给人以神圣感。少先队队会仪式中不要出现多余的环节、动作,不要有多余的口令。

少先队队会仪式规范中旗手执旗、护旗、行止路线也要规范。

执旗:①持旗,静止时姿势。持旗要领:立正时,右臂自然下垂,右手持旗杆,使旗杆垂直立于右脚外侧。稍息时,持旗姿势不变。②端旗,出旗时姿势。听到“出旗”口令, 左手在右侧腰部右手上握旗,右手移至旗杆套下约10厘米处握旗;听到“敬礼”口令,右臂向前伸直,约与肩同高,左手握旗杆下部,左小臂斜贴于腹部。

护旗:口诀,静止为横排,行进成三角。静止时护旗手与旗手并列成横排,两两间隔30厘米。行进时队旗在前,护旗在后,成等腰三角形行进。
出旗:要领,把旗帜举到队伍前列。口诀,由后向前,由左向右(以队列为基准)。要求,经过每个小队。

队会仪式要经常训练,训练过程就是组织教育的过程。

19、队会中少先队员的个人礼仪有哪些

敬队礼,致敬,呼号是队员个人礼仪。

敬队礼:口诀,五指要并拢,掌臂成直线,胸前举过头,额上一拳远。
向队旗致敬:口诀,四十五度起,目光迎队旗,目送队旗走,四十五度停。

呼号:口诀,右手握紧拳,举拳至耳边,挺胸和抬头,拳心要向前。

个人礼仪要经常运用,运用过程就是组织观念和组织荣誉感培养教育的过程。

20、为什么要“体现出辅导与自主相结合”

辅导与自主相结合就是少先队活动主要的独特性。少先队活动需要辅导员帮助,这是因为:① 一方面,辅导员面对的少年儿童思想不成熟,分析、判断事物的能力不足,另一方面,辅导员具体承担少先队教育培养党的事业接班人的重任。这就需要辅导员把党对少年儿童的教育要求转达给少年儿童,帮助少年儿童选择和确定正确的活动主题、内容和方式,做少年儿童人生追求的引领者。② 实践体验是少先队教育的基本途径和方法,实践体验需要场地和资源、过程和情景,还需要排除干扰,这些对生活经验缺乏的少年儿童力所不及,需要辅导员做少年儿童实践体验的组织者。③ 出于成长阶段的少年儿童总是对一些自然和社会现象产生困惑,经常被自己生理、心理出现的问题困扰,难免与身边的人和事发生隔阂,这时成人的关心和关注非常重要,需要辅导员做少年儿童健康成长的服务者。④ 生活在群体中的少年儿童,他们的心理状态、价值取向、人生追求等都与群体的成员形成的群体氛围有密切关系。一个少年儿童群体中的主流意识和群体倾向是否呈现充沛的正能量,其“向师性”和“自居效应”起到重要作用,所以,辅导员要做少年儿童良好成长氛围的营造者。⑤ 未成年人年龄还小,没有行为能力,意愿难以表达,他们自己的权益还经常受到来自社会各方面的侵害,这时,需要辅导员做少年儿童合法权益的维护者。

21、活动中的群体互动有什么作用

群体是指人们彼此之间为了一定共同目的,以一定的方式结合到一起,彼此之间存在相互作用,心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。
活动中正式群体的互动满足成员的心理需要,获得安全感;满足社交的需要,加大信息的传送和理解的过程,加大感情的交流过程;满足自尊和自我确认的需要,增加参与活动的积极性,使活动效率会提高;此外还可以协调人群关系,影响和改变个人的观念和行为。

22、“队员参与面广”指什么

活动要所有(起码是多数)队员的参与,在队会展示中要能够看出来;队会展示不能几个人表演多数人看。

23、“辅导员参与活动身份明确”是什么意思

辅导员既要代表组织对活动作出要求和控制,又不能横加干预。尤其在队会中,主要由队员自主,但是辅导员不能坐着看,要以少先队员亲密朋友的身份参与,如做一些音响控制、多媒体操作的工作。

24、怎样做到“辅导员的表现大方、得体”

这与活动主题、内容和形式相关,少先队活动中,辅导员从穿着、言谈、举止上表现大方、得体。穿着有休闲装、运动装、职业装等选择,不化浓妆、不佩显眼的饰品;谈话或富于激情、或富于启发、或富于激励等选择;举止要给人成熟感,信任感。

25、“主体活动用时合理”是什么意思

少先队队会活动是在课时中进行的,活动的总时间在35---40分钟内,主体活动指活动的主要内容展现部分,这部分时间要占到课时总用时的80%以上,剩余时间是举行队会礼仪,营造氛围等。

26、活动主题和内容的选择鲜明性评价

活动主题具有鲜明性体现在活动题目上,它通过语言表达出毫不含糊的观点,带有定性、指向性,如赞成什么,反对什么;爱什么,恨什么;具体要做什么。活动内容具有鲜明性体现在活动进行中,它通过过程显现出利用了少年儿童哪些经验,承载了哪些教育培养内容,进行了哪些实践,队员的体验程度如何。

27、活动形式和方法的运用恰当性评价

活动形式指活动的表现方式,表现方式的恰当性是根据活动内容决定的,就是说选择的表现方式是否有利于内容的表达,内容有感性的内容、理性的内容,教育要求的内容、身边发现的内容,从表现方式来说,感性的内容要生动一点,理性的内容要含蓄一点,教育要求的内容要通过解读(包括用表演诠释)体验,身边发现的内容要有丰富的素材等。活动方法包括手段、步骤、行为方式等,活动方法的恰当性主要评价活动安排是否合理,如所用的手段,安排的步骤,队员的参与行为是否都与主题和内容有关,活动安排是否有利于队员感悟和体验。

28、活动过程和效果的体现有效性评价

有效性指的是实际效果,这个效果一定不是知识的获得和技能的提高,一定是队员在活动过程中的感悟和体验程度。从队员的参与的积极性,投入程度的动作、表情、眼神中能够得出评价。

29、文字方案(分优、良、好、较好)

文字方案指的是队会活动的指导方案,包括以下内容:题目(直指主题,以2---8个字为宜),教育目的(对某一点教育要求的落实,以1—3句话为宜),拟选内容(与目的相关,以1—3句话为宜),拟选形式(与内容相关,以1—3句话为宜),辅导方式与方法(辅导员前期行为,能说明问题就行了),队会初步设计(队会课展示内容、程序、方法,略为详细),预期效果(活动效果预测,有3点就行了)。

队会活动的指导方案与学科教案有相似之处,但“教育目的”中没有知识和技能,应该主要侧重情感、态度、价值观、信仰、意识等某一方面;教育目的是要求,不必与队员讨论。“拟选内容” 、“ 拟选形式”和“队会初步设计”是辅导员的设想,要把教育目要求和自己在内容、形式上的想法告诉告诉队委会,讨论决定后开展活动,体现队员主体和辅导与自主相结合。“预期效果”是辅导员对活动结果的观念存在或意识到的活动结果,可以是对活动氛围的估计,可以是对活动过程的预想,也要有对活动教育成效的预期。“预期效果”也可以作为活动整体评价的依据。

30、比赛能够做到公平、公开、公正吗

比赛组委会承诺:决赛一定做到公平、公正、公开。

本指导资料为俞永一老师撰写。转载请一定注明。

  • 冬瓜哥哥
  • 微信扫一扫
  • weinxin
  • 队事集
  • 微信公众号扫一扫
  • weinxin
开展常态化的少先队中队活动的策略初探 科研管理

开展常态化的少先队中队活动的策略初探

【内容摘要】笔者旨在通过本文,倡导“开展常态化的少先队中队活动。在实践践研究中,笔者摸索出了开展此类活动的六大策略,分别是:一、在学校、社会活动的大背景下开展常态化的少先队中队活动;二、借助家庭、学校...
匿名

发表评论

匿名网友 填写信息

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: