[论文]有效实施少先队活动课的学校新举措

摘要

以《无锡市石塘湾中心小学少先队活动课三字歌》为引领,以仪式为基,以实践为主,以创新为魂,以形式为桥,发挥少先队活动课应有的价值,更好地促进队员健康成长。

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作者:无锡市石塘湾中心小学张建英

来源:张国俊名师工作室

摘要:

少先队活动课是在辅导员帮助下,发挥队员主体作用的一门活动型课程,也是一门综合型课程。去年,江苏省将《致全省中小学校长的一封信》转发至中小学校的每一位校长,加大了推进中小学少先队活动课程的力度。为了使少先队活动课摆脱课堂教学模式的束缚,改变少先队活动课随意性强,主题不够系统造成的“高耗低能”等问题,我校辅导员老师以《无锡市石塘湾中心小学少先队活动课三字歌》为引领,以仪式为基,以实践为主,以创新为魂,以形式为桥,发挥少先队活动课应有的价值,更好地促进队员健康成长。

关键词:少先队活动课 仪式 实践 创新 形式

正文:

少先队活动可以促进队员能力的增长、智慧的启迪,少先队教育的主要途径是针对实际开展教育实践活动,让队员在活动中感悟、体验和成长。少先队活动课是在辅导员帮助下,发挥队员主体作用的一门活动型课程,也是一门综合型课程。去年,江苏省将《致全省中小学校长的一封信》转发至中小学校的每一位校长,加大了推进中小学少先队活动课程的力度。

如何有效实施少先队活动课,为队员成长导航?为了使少先队活动课摆脱课堂教学模式的束缚,改变少先队活动课随意性强,主题不够系统造成的“高耗低能”的问题,发挥活动课应有的价值。近几年来,我校少先队活动课程落实情况较好,德育团队精心创编了《无锡市石塘湾中心小学少先队活动课三字歌》进行全员培训和具体指导,引领辅导员进行了一些实践与探索,使少先队活动课更好地服务于队员的健康成长。

一、以仪式为基

少先队活动课仪式具有庄重、严肃、规范的特点。队旗飘扬,队歌嘹亮,齐敬队礼,庄严呼号,都营造了庄重神圣的教育氛围,本身就对队员进行着思想教育,有助于队员从小树立共产主义的理想,学习革命道理,学习知识,锻炼身体。

因此,在少先队活动课中,我们要注重队性的体现,凸显队的特色。

为了保证少先队活动课仪式振奋精神、陶冶情操、开展教育的作用,我校少先队大队部除在队前教育进行礼仪训练外,还注重进行仪式的全员培训,如对中队旗手进行握旗的专项培训,使旗手熟练掌握静止执旗和行进执旗方法,牢记一提二握三抓四靠。同时,指导队员按正确的出旗路线行进,出旗时从队列左侧经前面到右面,呈几字形。退旗与出旗方向相反,从队列右侧经前面到左面。我校还创编了琅琅上口的《少先队活动课仪式三字歌》:“队活动,真规范,铃声响,桌面净,黑板上,主题明。重仪式,程序多,师与生,戴领巾,主持人,先上场。出旗时,要敬礼,唱队歌,音嘹亮,中队长,来讲话。活动中,流程畅,辅导员,作总结,齐呼号,退旗毕。”这样的三字歌帮助辅导员和队员明确了队活动课的仪式,彰显了队活动课的队性。

辅导员在队活动课中要保证仪式庄严、严肃、规范进行,运用少年儿童思想意识的形成和发展规律,培养队员对党和社会主义祖国的朴素感情,这是队活动课开展的基础性要求。

二、以实践为主

少先队作为少年儿童自己的组织,历来重视队员的自我教育,发挥队员的主动性。在“队的目的”中,要求队员“参与实践,培养能力”。因此,实践体验是少先队教育的主要特征,更是少先队活动课程的体现方式和实施途径。因此,在队活动课上要注重队员实践体验。

队活动课内容是队活动课的载体。我校始终将实践放在首位,引领队员开展各类体验活动,创编了《少先队活动课内容三字歌》:“活动课,内容丰,善规划,成系列,重实践,受益多。各专题,巧安排,爱祖国,爱家乡,讲文明,学法规。承传统,志环保,重安全,抚心理,赞英雄,树理想。创特色,铸品牌,好伙伴,争先进,真善美,形象丰。工艺园,真多彩,义卖会,乐分享,文化行,读书乐。亲校训,书诚敬,成长林,勤实践,唱三歌,秀成果。”

我校坚持以《德育品牌手册》为统领,注重队活动课内容的连续性和阶梯型,以队员发展为本,以实践为载体,坚持循序渐进的原则使每学期、每学年乃至整个六年的队活动课形成一条脉络,连成一片网络,构成纵横交错、立体式的活动课程体系。我们注重指导辅导员开展各类实践体验活动,促进队员勤奋学习、快乐生活、全人发展。例如根据队活动课内容的需要,队员来到校园,开展义卖活动、娱乐游戏、文化科学、才艺展示等活动,走出校园,组织参观、慰问、调查、游览等活动,引导队员积极参加志愿者活动、角色体验、社会实践、探究学习等,队员在实践中学本领长才干。

辅导员在队活动课中应注重引导队员在实践体验中培养正直、善良、诚实、有爱心等品格,养成良好的行为习惯,形成爱国意识、科学意识、劳动意识和审美意识,锻炼强健体魄,培养良好心理素质。

三、以创新为魂

少先队活动课能使队员扩大视野,发展个性,有所创新。培养队员创新能力的关键,是辅导员充分发挥创造性思维,根据时代的特点,对新现象、新事物、新知识的理解,针对队员的特点,多层次、多渠道地设计系列活动,尤其是对于传统活动更要赋予新的时代内涵,让队员根据爱好和特长,投入活动。在少先队活动课中,辅导员与队员应该是一种平等和谐的关系,在队员遇到困难时,鼓励他们充分发挥创新潜能,创造性地解决问题。

“活动课,有讲究,小舞台,大天地,守规范,求创新。大队部,巧引领,级部间,共商议,各中队,展特色。辅导员,有智慧,善放手,巧点拨,重培养,勤梳理。葑溪娃,显身手,会合作,勇实践,乐分享,共成长。”这是我校《少先队活动课创新三字歌》。少先队活动课是一个小舞台,却是一个创新的大天地,我校全体辅导员老师意识到它的无穷教育潜力,充分发挥创造性思维,对新现象、新事物、新知识的理解,以及对队员的了解,精心地设计、组织、策划和协调,特别是充分发挥队员的主动性,让队员在活动中展示个性,发挥特长,达到培养队员创新能力的目的。如积极引导队员主动参与活动之中,开展一些小调查、小研究、小设计、小采访、小创作活动,搜集一些适切的素材。其次,辅导员注重采纳队员的与时俱进的点子,如我的队课我做主、趣味运动会、超级辩论赛、快乐包馄饨、我是小明星、跳蚤市场等,从而使队员的创新精神、创新思维和创造才干在创新的实践活动中发展。

辅导员要利用好队活动课,发挥队活动课的课程价值与育人功能,发展队员个性,激发队员潜能,培养出具有创新精神的创造性人才。

四、以形式为桥

表演式、综合式、展示式、竞赛式、讨论式、联谊式、辩论式,报告式„„少先队活动课的形式是队员成长之桥,可以激发队员兴趣,激活队员思维。辅导员也应蹲下身子,认真倾听队员的心里话,结合队员的年龄特点设计有序而高效的队活动课,注重队员的全员参与,肯定队员参与的态度,让队员在不拘一格的活动形式中提升和成长。

多年以来,我校倡导35周岁以下青年辅导员每学年上一节队活动观摩课,搭建了辅导员交流、提升的平台,促进了队员健康成长。这些队活动课绝大多数形式多样,过程较流畅,生动活泼地为队员的健康成长添彩。曾经,我们也发现,一学年中有60%左右的课是由辅导员规定主题、规定形式、规定内容,要求队员认真采排,反复表演,往往要历经一个月甚至更长时间的准备,课堂上时常沉闷死板,无形中还加重了辅导员和队员的负担,甚至带来厌烦情绪。

那么,队活动观摩课乃至常态下的队活动课应该怎么上?我校《少先队活动课形式三字歌》给出了答案:“活动课,形式多,巧运用,收效大,葑溪娃,丰羽翼。活动前,先调查,找资料,学采访,试分析,备素材。活动中,齐上阵,乐展示,常讨论,善演绎,忙实践。活动后,勤总结,重激励,相互夸,求发展,巧建议。”从三字歌可以看出,我校倡导队活动课少一点辅导员主导,多一点队员自主,少一点表演味道,多一点现场生成。辅导员老师可以解放自我,做欣赏者、参与者,给队干部和队员时间和空间,组织孩子自己喜欢参加的队活动。辅导员不妨在学期初的队活动课上公布活动主题和重点内容,让队员成为活动名称、形式、内容等的设计者、组织者。活动计划制定出来以后,队员们学会分工,学会合作,共同完成活动。学期末的队活动课上,评选出最佳小队、最佳活动、最佳主持人、最可爱队员等,并进行隆重的颁奖。辅导员要做的是课前的把关和课后的点评,起到穿针引线的作用。我们对队活动课无需追求形式的“丰富多彩”、“有序流畅”、“完美无缺”,队员们积极参与队活动课,队活动课中和课后能得到快乐和成长,这样的队活动课就是有效的。

以仪式为基,以实践为主,以创新为魂,以形式为桥,这样的少先队活动课将是队员的一份期待,队员能从中获得心灵的指引,确立努力的方向,以积极健康的状态投入到学习和生活中去,我为这样的少先队活动课点赞!让我们共同加强对少先队活动课的教育研究,使少先队活动课程更加凸显实效。

发布日期:2016年06月14日  所属分类:科研管理

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