孩子们唱不响国歌,少先队辅导员怎么办?

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孩子们唱不响国歌,少先队辅导员怎么办?


文:少先队室(公众号:shaoxianduishi)

今天的朋友圈被“国歌立法”的消息刷屏了。少先队室(公众号:少先队室)忽然想到一个老话题:学校升旗仪式上,孩子们都唱不响国歌。

现在有很多中小学升国旗的仪式上,唱国歌声音的响亮程度和孩子的年龄成反比,唱得最嘹亮的是那些刚学会国歌的一年级小朋友。随着年级的升高,“声音”也在越变越小。进入初中,就变成了“哼国歌”,甚至只是憋在喉咙里了。

上面这种说法,可能并不全面。但绝非是少数情况,不然网络也上不会有这么多类似的话题。

而网络上报道的“三千中国小学生唱国歌输给四百日本孩子”信息则更令我们这些中小学德育工作者汗颜。

讲述这个事件的正是推动“国旗立法”的全国政协委员、中国人民解放军军乐团艺术总监于海,他说:“之前一场中日小学生的交流活动,现场有全体唱国歌的环节。中国小学生先唱,音乐起来,3000个人的声音稀稀拉拉。可轮到日本国歌的时候,400个日本小学生,把他们的国歌唱得震天响。与之前相比,高下立判。”

“孩子们唱不响国歌”的原因似乎有很多,比如害羞唱不好怕被取笑、从众心理、氛围营造不够、教师榜样作用没发挥等等。

但是所有的理由都不应该成为我们漠视这种现象的借口。因为唱响国歌是最生动、最鲜明、最朴实的爱国主义教育。

唱响国歌的瞬间,爱国主义教育就已经开始了。

国歌是民族的号角、国家精神的体现,它和国旗、国徽一起象征着国家的主权和尊严,神圣不可侵犯。

国歌是代表中华民族的旋律,她在不同时期都能激励中国人民的爱国主义精神,增加国家、民族的凝聚力、自豪感。


那么孩子们唱不响国歌,少先队辅导员怎么办?

在传统的爱国主义教育活动,少先队辅导员们一定都设计过以“唱国歌”比赛为项目的主题活动,但这种方式可能仅仅只在一段时间内有效,并不能根本解决常态化问题。

少先队室(公众号:少先队室)今天思考认为:通过唱国歌比赛之类的阶段性活动只能提升孩子们唱国歌的技术水平,却不能解决平常愿不愿意主动参与大声唱的态度与心理。

仔细考虑一下,唱国歌最响亮时会是在什么地方?印象中应该是在奥运会赛场上,当中国队获得金牌升国旗时。比如2016年8月21日,历经挫折的中国女排在里约奥运会上夺冠后。

网络上也有人戏言:中国唱国歌最响亮的地方应该是北京工人体育场。因为那是北京国安队的主场,身临其境的网友说不仅是起鸡皮疙瘩,更是让人泪目的感觉。

细细分析上述事实的原因,少先队室(公众号:少先队室)认为:参与感和仪式感就是能不能“大声唱国歌”问题可以考量的指数。

《少先队改革方案》中指出:

深化仪式教育,创新入队仪式、初中建队仪式、离队仪式和雏鹰奖章颁章仪式、检阅仪式、升旗仪式、祭奠先烈仪式等,建立少先队分层仪式教育体系,增强仪式庄重感、参与感。

“参与感”就是个体感受,如果从商业角度换个词简明说就“用户体验”。以少先队工作专业词汇那就是:孩子们的视角。

从心理学角度,多大数人不管是在工作或者学习中,往往都不太喜欢发号施令的人,因为那意味着自己处于被动的状态。

唱国歌这件事来说,如果你只是口头倡议号召,对孩子而言,他只是在完成老师的要求而已,事实上,这个时候,孩子们是一种置身事外的态度。

只有当他从心底认同自己是完成“唱国歌”这项任务的一份子,并且是最重要的主体时,他的大脑才会输出积极主动的信号。换句话说,只有这样,他才会有意识去主动大声唱国歌。

这也就不难解释为什么唱国歌比赛时每一个中队都是唱得又响亮又整齐了,因为孩子们都觉得自己是在参与集体的重要任务:能否获得唱国歌比赛第一名!

何谓“仪式感”?仪式感是个体在一定情境下直接表达内心情感的状态。仪式感培养人对生活认真、尊重、敬畏且热爱的一种态度。

大家一定会有体会,老同学聚会上唱歌一定会比你一人在家里唱要更带劲,更有气势。因为,这个氛围在那里嘛!

就孩子而言,在参与入学仪式、开学典礼、升旗仪式、入团仪式、成人仪式、毕业典礼、校庆典礼、颁奖仪式等学校常规性仪式教育活动中接收影响时会依仪式的感染力而产生程度不同的自我暗示。这种自我暗示即是产生相应行为的最主要介质。

教育的影响力和感染力有赖于仪式感的营造。如我们周一的升国旗仪式,要求孩子们穿好校服,戴好红领巾。升旗手、护旗手着装规范统一,步调整齐划一。老师们神情庄重严肃,自觉列队。唱国歌时有乐队(鼓号队)伴奏,指挥动作规范,强弱得当。各种影响情绪的片断叠加,一定会让孩子们产生要严肃,要认真的自我约束力。

反之,队伍松松垮垮,人员稀稀拉拉,教师们还在频繁走动,主持人、指挥换位急急匆匆等,都将极大减弱仪式感释放的强度。


基于以上思考,少先队室(公众号:少先队室)提出几点改进“唱不响国歌”现象的尝试做法,并不一定有效,有待实践证明。

1.由中队轮流主唱国歌;

即将“唱国歌”比赛活动日常化。可以实行每周轮值或每日轮值(由教师代表、队员代表打分);优秀中队在下周一展示表演。

人数较少的学校也可以实行年级中队轮流主唱。

2.每日定时唱国歌;

可在每天晨间,如早上7点,广播声响起,操场上、走廊里、教室里的老师和学生都应停下来,静站原地,面向国旗或国旗标志物,等待国歌奏响,齐唱国歌。(据新闻,2014年起,北京市中小学开展每日“升国旗、唱国歌、向国旗敬礼”活动。)

3.制订“升旗仪式”参与细节标准;

一方面,要规范学校升旗仪式的各项程序,加强参与队员的训练。另一方面,对参与升旗仪式的人员也要制订相应的细节标准:如教师必须穿正装制服,队员要穿校服,戴红领巾,并要事先清洗、熨烫,不整洁不得参与等。少先队还可通过设立专题奖章方式督促孩子们认真参与升旗仪式。

好了,暂时能想到的也只有这些,就如同上次对一位新辅导员所说那样:先别想着去创什么特色,能让孩子们在升旗仪式上把国歌唱响,你就是大功一件。人家都唱不响,你学校能唱响,这就是“特色”。

PS:时间不允许,全文未作细致修改。

发布日期:2017年05月11日  所属分类:阵地建设
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