“动感中队”创建需要找准活动的“生长点”

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“动感中队”创建需要找准活动的“生长点”


文:少先队室(公众号:shaoxianduishi)

2017年4月18日,全国少工委下发了“关于大力发动全国中小学少先队组织积极开展“动感中队”创建活动的通知”。近期,又通过一张图的形式对此项活动的开展作了进一步明确指导。“动感中队”创建需要找准活动的“生长点”

少先队室(公众号:少先队室)之前曾就“动感中队”发文:

“少先队自动化”是“动感中队”创建的“核动力”

“动感中队”是什么意思?

从各地各校的新媒体平台上发现,围绕着以“五小”活动为主要内容和形式的“动感中队”活动已在全国轰轰烈烈地开展起来。不少学校辅导员同时也按文件精神,自创了各种健康有益、积极向上、特色鲜明、形式灵活、队员喜欢的中队活动。如准格尔旗实验小学开展的“红领巾小健将---滚铁环比赛”、沂水县沙沟镇中心小学的“红领巾小创客-剪纸、泥塑、根雕制作”等。

确实,“红领巾小健将”、“红领巾小百灵”、“红领巾小书虫”、“红领巾小创客”、 “红领巾小主人”仅是文件中建议的主要活动内容与形式,各校的大、中队辅导员更应依据自己的实际,找准“动感中队”创建活动“生长点”,努力探究适合长期开展的内容和形式。

少先队室(公众号:少先队室)认为:动感中队应该具有时尚、活力、自主、常态等鲜明特征。活动设计既要考虑“动静结合”、“体智相宜”,也要掂量”能否常态“、”长期开展“,避免一时”遍地开花“,过后”偃旗息鼓“。

因此,在活动设计之初,找准”动感中队“创建的活动”生长点“非常重要。少先队室建议从以下四个方面寻找:

一、学校的”校本文化“;

首先,学校是一个整体,围绕着学校的校本化品牌建设落实与开展德育工作,一方面,队员的学习、活动都在一个大环境中,持续锻炼与培养更易于健康成长。另一方面,少先队与学校德育工作主线吻合,大队辅导员开展的活动能得到学校领导的认可与支持。

如“红领巾小健将”足球和体育游戏类活动在传统体育基地学校就可很方便开展,学校是篮球名校,不妨多开展篮球普及运动类的”小猪运球“、”定点投篮“、”篮球操“等活动。

若学校地处农村,”红领巾小创客“类开展科技种养殖类实践,一定要比又费钱又费时的七巧板、航模制作类活动更易让老师及家长接受。

二、辅导员的”特长擅长“;

动感中队活动的开展与辅导员的优势本领相结合,这一点相信大家都不难理解。因为活动能否长期开展,创出特色,辅导员的“优质辅导”不可少。假使创建活动硬搞全校一盘棋,恐怕效果并不好。

让会弹琴唱歌的女老师带着做足球类活动,让打得一手好乒乓球的男老师带孩子们做”小书虫”,都不是理想的选择。

因此在动感中队创建活动中,要少些规定项目,多些自选动作。要鼓励与提示中队辅导员可以依据”个人喜好“,引导队员开展活动。

当然,为了队员的全面发展和特殊需求,可以通过红领巾小社团的方式,让有”特长擅长“的辅导员实现”走班“,甚至要鼓励队员自主邀请”特长辅导员“。

三、中队的“家长资源”;

现在,年轻的家长具有职业专业优势,而且不少家长参与学校活动培养孩子的愿望也非常强烈。

一方面,我们可以邀请符合活动开展需要专业家长志愿者的参与,另一方面,可以依托家长工作单位建校外活动阵地,增加孩子们活动的机会。

如在开展“红领巾小创客”类活动时可邀请科学院、博物馆等部门专业工作者家长,农村可参观农业科技种殖大户基地;开展“红领巾小书虫”活动可要求在图书馆、书店工作的家长提供活动场地或书目推荐、免费借阅等。

四、队员的“共同需求”。

最后这一点,还是强调辅导员要尊重队员的主体地位,在活动中,除了增强服务队员的意识,更要把活动的主动权与选择权“交还”给学生,激发队员主动参与、实践、领悟、探索、创新,才能真正使活动“活”起来,“动”起来。

少先队室(公众号:少先队室)认为,这一点,对于初中少先队来说,尤其重要。初中生随着年龄增长,集体唱唱跳跳的活动积极性会越来越低,相反突出个性特点,展现个人领导下的团队风采活动却更乐于参与。

中队集体可以借助“红领巾小主人”岗位服务活动,鼓励与支持队员自创岗位,自建团队,自主活动。如喜欢书法、绘画的队员组成“书画春秋社”、喜欢足球、篮球的队员可组建“球展我心队”、爱好诗词、阅读的可组成“诗花词叶小组”等。

各类活动小组可在自主申报基础上成立,通过活动课展示成果,颁发雏鹰奖章给予激励。

“动感中队”的创建开展需要得到学校领导、中队辅导员、家长及少先队员的热情参与,才能显示其旺盛的生命力。学校少先队需要把握在少先队组织统领下,激发和整合各方力量,找准动感中队活动生长点,拓展活动的空间与时间,真正实现“动感中队,活力无限。”

PS:少先队室发表文章均系冬哥个人思考,非官方意见,仅供参考。

发布日期:2017年05月11日  所属分类:科研管理
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