[论文]如何上好常态化的少先队活动课?

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2016 年 3 月 24 日20:36:34 评论 3,180 4263字阅读14分12秒
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【内容摘要】 以往我们在观摩队活动时,常常会看到这种情况:主持人表达流利,队会议程井然有序,表演的节目很精彩。整个活动都是按照辅导员撰写的活动脚本进行着。很显然,辅导员事前需要花费很大的精力和时间做准备。然而,少先队活动课纳入国家课表后,有了课时保证,队活动就回归于常态化,每周一节队会课,辅导员没有那么多时间和精力去设计队会方案,做精细的准备工作,常态化的队会课怎么上呢?本文就围绕这个问题提出自己的一些不成熟的看法。

【关键词】 实践 动手 时尚元素 生活化

少先队活动课程指导纲要(试行)》指出,要认真落实少先队组织胡根本任务,把握组织属性,注重少年儿童良好思想意识的培育,不是知识传授,不同于中小学的学科教学。这一《纲要》的提出,真正把少先队活动课列为学校教育教学一个必不可分的部分,充分体现了少先队活动课的重要性。少先队活动课是一门新型的课程,如何挖掘少先队员学习生活中的新思想、新知识、新理念,切合时代的步伐,开展创新型活动,为每位辅导员提出了一个新课题。少先队辅导员要根据队员的兴趣爱好,带领少先队员主动探究活动,尝试上好不同形式的少先队活动课。

一、结合社会实践和队员自身感受

少先队活动课上得好不好、效果实不实,到底谁说了算?当然是队员说了算!所以,队会课可以由队员自己设计。辅导员不应该太在乎场面上的“有序”,只要孩子们能积极参与,在活动中有快乐,有收获,队会课就成功了。

(一)实地采访

社会实践教育是学生在实践中,通过自我体验而获得感知的一种教育活动。本学期,学校结合“四边三化”活动,撤掉了每层楼的垃圾桶。部分队员对学校的这一做法很想不通,颇有怨言。知道了这一情况后,我让大家收看“四边三化”的宣传片,了解湖州市“四边三化”情况,并告诉他们学校要这样做的原因。之后我提议可以去校德育处和打扫卫生的沈海江师傅那里了解一下情况。于是,在队长的带领下,队员们分小组到校德育处和沈师傅那里进行了走访。为了让队员们得到更好的锻炼,我没有全程参与,只有在队员们遇到困难时,我从旁给些建议。经过一礼拜的准备,一堂精彩的队课就呈现在了大家眼前。队员们从图片、视频到文字资料一应俱全,甚至还请到了沈师傅来和大家现身说法,从沈师傅的讲话中,让队员们知道了我们学校一天产生的垃圾数量,这些垃圾送往哪里。学校这么做,一是为了响应号召,更重要的是让大家养成讲卫生的好习惯。课的最后设计是各队员讲听后感受,大家发言踊跃,几个之前对学校这么做有看法的队员都表示明白了学校这么做的原因,并愿意积极响应号召,做个讲卫生的文明队员。这节课的设计环环紧扣,虽然在文字资料的呈现上过于繁琐,视频截取主题不够明确,但队员们的想法有创意,能请沈师傅参与队课,这点是我事先预料不到的。

之后我问队员们,准备过程辛苦吗?他们说虽然辛苦,但学到了很多书本上没有的知识,很有趣。特别是队员倪文琪,之前胆子比较小,但这次队长为她安排的任务是到德育处询问相关情况,按她自己的话说只能硬着头皮上,经过这次,她说胆子变大了,表示以后要多参加这种活动。在和队员们的谈话中,我知道了,这样的活动深受队员们的喜爱。而且,它的实施并不侵占或影响学校课程,重要的是通过实地采访这种活动,队员们有更多机会和老师、家长沟通,能使队员们各方面的能力得以体现。少先队是党领导的少年儿童群众组织,让他们在自己组织里受到集体生活的教育和锻炼,能充分体现当家做主的主人翁精神,锻炼他们管理自己的能力。队员们也喜欢这种采访的方式。这种方法不失为一种上好队课的好途径之一。

(二)动手操作

美国教育家杜威强调活动对少年儿童身心发展的作用。在古诗积累的语文课上,我在教学中结合校“七子育人争章”活动,让队员“收集古诗-比较古诗-归纳古诗-制作‘我所喜欢的古诗’书签,通过书签制作进行考核,既完成了语文课程的教学任务,无形中又让队员的听说能力、动手能力、思维能力、交际能力得到了尽情发挥,群体知识远远超过了教师,整节课在其乐融融的氛围中进行,共有13人获得了“创新与实践章”,收到了很好的教育效果。这节课,少先队员们在自己队长的领导下,充分发挥主动性、积极性和创造性。

通过队员们队课课前亲自动手操作和课上活动的激发,引导队员关注社会热点,寻找身边话题,捕捉美好事物,突出思想意识的培养和基本素质的养成。引导队员在寻找、制作、创造和演练中,学习、理解、演绎相关内容,不断寻求发展,展示自我才华,得到认可和赏识,实现自我完善。

当然,虽然说“队课的主人是队员”但离不开辅导员的悉心指导和巧妙辅导。要把少先队活动课的内容以活动化的形式融入每节队会课中,是一项艰巨的工程,需要辅导员把握政治方向,以此帮助队员成为队活动课的主人,引导他们结合自己的学习生活、家乡发展等进行拓展,多参加社会实践活动,结合自身感受,在比一比、议一议、展一展中,说看法、谈打算、望未来、明通过实践体验,树立理想,培养美德,增长知识,提高能力。鼓励队责任,并逐步获取知识,完善人格,树立正确的世界观、人生观、价值观。所以,让队员们有动手操作的机会也是上好队课的极好途径。

二、利用现代时尚元素丰富活动形式

时代的发展,社会的进步,使少年儿童天天都在跟各种流行文化元素打交道。作为辅导员,要引导队员创造选择多样活动形式的机会,充分满足他们的好奇心,调动他们的多种感官参与活动。

比如建立中队QQ群、开通微博、微信。本学期,在队长的带领下,我们中队成立了“远航”中队群。不仅队员们参加了,部分家长也加入了该群。在“QQ群能为我们做些什么?”主题队课上,队员们说不少家长也献计献策,帮他们找资料,加入队课的设计,拉近了和家长们的距离。最后,队员们还通过评分的方式,评选出了“最受欢迎家长”12名。家长的加入,使队员们很有成就感,同时增强了他们的获认同感。

在“我想对你说……”主题队会上,队长就组织队员们设计了以家长语音为内容的一堂课。家长们通过语音告诉孩子平时因为多种原因没有讲出口的话,让队员们感受到家长对他的关心。特别是队员杨思怡,父母常年在外做生意,只在过年时才能见面,本节队会课上,队长特地在最后设计了一个环节,让远在深圳的杨思怡的父母录制了一段视频。当杨思怡的父母出现在屏幕上时,她当场就哭了。在队员们的安慰声中,大家知道了父母们的良苦用心。这节课不仅让队员们触动很深,而且也感动了家长,他们认为这样的活动拉近了和孩子的距离,并希望这种活动能多开展。

利用现代时尚元素可以更直接的让队员直观接触很多信息,有些效果是书面和谈话无法做到的。利用好这些元素可以为上好队会课搭建有力的平台。

三、走出课堂 走向生活

美国教育学家杜威曾指出:“儿童将来要参加社会生活,现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备,教育本来就应是生活,是学生的一种生活方式。”教育的意义不只是让少年儿童知道是什么,更重要的是让他们在经历活动过程中,获得一种体验,形成一种经验,促进成长。

(一)利用校外资源

我校多数队员生活在农村。针对这一情况,我建议队长可以结合队课开展一系列活动。于是,学做饭圆,摘菱角、种油菜、摘枇杷、割韭菜等都被提上了议程。最后,结合当前实际情况,队员们选择了“学做饭圆”作为活动内容。在队长带领下,队员们在周末走访了队员卢湘湘家,拍下了沈奶奶做饭圆的全过程。活动当天,队员们带来了做饭圆的各种材料。看着事先录制好的沈奶奶的视频,边学习边动手做。活动过程轻松有趣,在队员们的一片嬉笑声中,评出了“最佳巧手”队员11名,“最快速度”队员7名,“最有默契”队员6对。

我们面临的是好动、贪玩、调皮的学生,要做到花最少的时间,进行最精当的教育,就必须更有效地将丰富性、趣味性溶汇在活动中,让队员们在浓烈的气氛中受到良好的教育,丰富队员们的生活,增强趣味性,让队员们在快乐中学到知识。

(二)结合校内资源

由于学生对新奇的事、物都很感兴趣,任何一个新奇的东西,总会引起学生的莫大的兴趣,因此活动所选的内容要有新意。通过耳闻目睹,获得丰富的感性材料,从中接受教育。

我校绿科园这学期又进行了扩建。每个中队都有了一块属于自己的小天地。如何利用好这块资源开展活动呢?队员们在队长的带领下制定了活动方案。经过全班同意后,这学期我们选择了两个活动:包馄饨比赛和“果蔬秀”活动。

在包馄饨比赛中,队员们在各小队长的组织下买馄饨皮、肉馅、一次性台布等,在我的建议下,请了食堂的冯师傅做指导,在绿科园建造的灶头上完成了本次活动。活动中,队员们评选出了“全心全意服务奖”、“巧巧手奖”“吃货奖”“联络奖”,共有18名队员分获“实践创新章”“绿色环保章”和“和谐交往章”。

在“果蔬秀”活动中,队员们经过走一走、画一画、写一写等项目评出了“最有创意奖”“最佳效果奖”,共17名队员获得校“七子育人章”中的“实践创新章”、“勤思好学章”和“绿色环保章”。在这次活动中,队员们竭尽所能,极富创意。有的小队写了“果蔬苗观察日记”,被校刊《凌波小荷》录取。有的小队以“绿野菜踪”为题,画下了绿科园里的各种蔬菜,配以文字说明和活动感悟,做了一份校绿科园资料。这次活动让队员们能近距离接触大自然,从中认识了很多蔬菜,明白了农民伯伯种菜的辛苦。

以下是部分队员参加完活动后的感受:

这次“绿科园之旅”,我见到了平时摆在餐桌上的菜,也见到了许多平时连名字都叫不出的蔬菜,我长了见识!这次活动总结起来就是6个字:快乐!大开眼见!(孙颖超)

在绿科园里,我认识了很多植物。每种植物都有他各自的特点,同时,我知道了这些植物种起来很辛苦,这些粮食来之不易,我们一定要珍惜。(沈振豪)
绿科园里生机勃勃,在这里我们收获了农业知识,我们收取蔬菜瓜果,让我们感受到了农民伯伯收获的喜悦。我以后会多到绿科园来,感受这儿的新鲜空气。(邵敏琪)

与调查、访问相比,这种活动多了实践性。少先队的生命在于活动,活动越生动活泼,少先队的生命力就越强,少先队的工作在很大程度上就是通过活动来实现的 。

丰富的社会化少先队活动,让队员走出了学校,走向了生活。这类活动不仅可以拓宽学校少先队教育的途径,而且使学校少先队工作和社会互相影响,对培养队员能力、增长才干起了良好的作用,也使队员更加热爱家乡、热爱生活。

如何上好常态化的少先队活动课?就是要教会他们主动搜集、整理、设计、制作活动所需的材料、道具等。同时引导他们努力去争取家庭、社会对活动的关心、支持,为活动创造良好的条件,以取得活动的成功。内容的丰富性、趣味性并不在于节目的多少,而是要充分认识和努力开发队员们的潜能。

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